上周，我趁着孩子午睡时想写一些东西，将对孩子教育方面的问题总结一下。因为我发现自己不断地接受了很多的教育理念、教育方法，也认真看了不少育儿书。结果却是越看越混乱，越学越焦虑：感觉这个专家说得对，那个专家提得也很重要，但是具体到自己孩子的教育上面，我又有点无从下手。中午从一点多写到三点多孩子起来，一共写了快3000多字，还没有写完。接下来的一周时间内，我一直想把那篇文章写完，但是发现自己写不下去了，不是因为没有时间，而是发现不知道该如何写下去：言之无物。我知道自己在孩子教育问题上存在问题，但原因是什么、具体怎么做，并不知道。
周末我翻看了李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》。作者结合了很多实际案例，阐述了“价值观”“爱”在孩子教育中的作用，认为“育儿即育己”。看完之后，我恍然大悟：自己育儿中存在的问题，不过是暴露了自身存在的问题。想要解决育儿道路上的问题，首先要解决自己的问题。
为什么自己对教育方法、教育理念了解得越多越无从下手？那是因为目标不明确，我自己并不知道想要把孩子培养成什么样的人。但是究竟要把孩子培养成什么样的人？我也不清楚。我并不知道清楚，在孩子的教育中“什么是重要的”“什么是最重要的”“什么更好？什么最好”。而教育孩子时的这种价值观的不清晰，其根本原因还是一直以来自己也没有搞清楚，对与自己来讲“什么是重要的”“什么是最重要的”“什么更好？什么最好”。家长在教育孩子时，很多时候潜意识里是按照自己的价值观在塑造孩子。如果家长自己的价值观模糊不清，忽左忽右，在教育孩子时就会表现为没有目标，做决策时常常会受到周围环境的影响。
一直以来，和很多其他家长一样，我觉得孩子快乐是很重要的，可以说这就是我教育孩子的价值观。按理说，一旦确定了什么是养育孩子过程中最重要的价值观后，当遇到选择时，我只需要问一问自己：如果这样做，有什么坏处和有好处？是否契合这一价值观？如果你还是长时间地处于纠结中——就我而言，表现为深夜两点依然趴在网络上浏览各种关于公立和私立幼儿园的帖子，来帮助自己做决策——那么只能说明一点：我内心对这一价值观的犹豫和纠结。
那么，你为什么会对这一价值观存在犹豫和纠结？归根到底，还是你自己是否拥有或者真正认同这一价值观。
李跃儿的书中列举了很多例子都反应了一个问题：孩子的问题，无论是性格、学习、交往等等，追根溯源，很多时候往往是教育者尤其是家长的问题。我印象特别深的是那个叫马月的小姑娘的故事。马月的智商测试130，按理说是个高智商孩子，可是为什么到最后被周围的同学、老师、亲戚甚至是自己的父母看成是“傻子”？
因为教育者口口声声说“爱”孩子，但是他们的内心并不知道什么是“爱孩子”，心里也没有“爱”，那么所谓的“爱孩子”也不是真正的爱，甚至是自私的爱。这样的教育者并没有把马月当成一个活生生的人，而只是期望她成为与其智商匹配的表现优异的乖孩子。所以，当小小的马月遭遇那么多不公平待遇时，父母并没有考虑到孩子心理上的创伤，而是为生出这么一个“傻子”倍感羞辱，甚至打骂孩子来发泄自己的情绪。最让我觉得痛心的是马月周围的同学：骂马月是“傻子”，一起排挤、歧视她，连成绩优异的班干部也都这么干。那些孩子还这么小，行为举止却和周遭的大人无异，难道不是受到周围的老师、家长的影响吗？难道不是家长只看重成绩的扭曲价值观的体现吗？这样的所谓“成绩优异的班干部”长大以后能成为什么样的人才呢？在这样的教育价值观下培养出来的孩子，有可能就是“校园暴力”的主角，就是社会上大家热议的“空心人”“精致利己主义”的那类人。
所以李跃儿认为，父母在养育孩子的过程中，心中一定要有爱。如果父母心中没有爱，没有对一个小小的生命的热爱，眼睛里只有优异的成绩，就会忽视她除了成绩外美好的一面，也就不会小心地呵护这些美好。而且，这种爱是应该是无私的，是出于对一个生命的尊重，是平等的爱。而不是说，孩子成绩好，你就对他爱的不得了，而成绩不好就觉得丢脸，甚至冷眼相对拳脚相加。你确定这是爱而不是为了你自己的虚荣和脸面？
所以，当我现在纠结孩子该选择私立幼儿园还是公立幼儿园时，我首先应该弄明白：我在孩子养育过程中的价值观是什么？对于孩子来讲什么是重要的？什么是最重要的？我自己内心接受这样的价值观吗？我究竟想要把孩子培养成什么样的人？我自己是不是这样的人？在孩子教育过程中，要多问多想这几个问题。
好吧，我认为的“孩子快乐”是指什么？听说，公立幼儿园不会教孩子很多东西，孩子就是“傻玩”，我想要的快乐就是没有任何学业负担吗？那么，如果孩子在私立幼儿园要学很多东西，孩子就是不快乐吗？
看来，我并不清楚“孩子快乐”是指什么，我并没有仔细想过上述的那些问题。
恩，让我仔细想想。
好吧，我承认自己在孩子教育时想要的太多了：要有自己的想法，要有创新意识，要保持好奇心，要有评判性思维，要有逻辑思维，要英语好，要爱看书，见识要宽广，要有良好的学习习惯和生活习惯，要尊敬师长，要有自己的兴趣爱好…….。这么多“目标”中，什么对孩子来讲是最重要的？或者说，对于我自己来讲，我认为什么是最重要的？
我想到了在我上学时评价一个学生常用的标准“德智体美劳全面发展”。德智体美劳，都很重要，但是哪个最重要？
我以为，“德”最重要。俗话说，做事先做人，不成才要成人。这就是讲“德”的重要性。在传统中“德智体美劳”标准中，德是指“正确的人生观、价值观，具有良好的道德品质和正确的政治观念”。但我更愿意把“德”理解为美好的品质，是做人、做事、生活的根基。可是，美好的品质有那么多，什么是最基本的？我认为是热爱生命。
热爱生命的孩子，才能有一双发现的眼睛，像探宝一般发掘到这个世界中的美好：身处大自然时，能感受到自然的魅力，即使是一株野草一朵野花，也不忽视他们的美；能轻易发现周围人的优点，即使遇到再坏的事情，也能发现别人不易察觉的机会。热爱生命的孩子，知道什么是美的，自然知道什么是丑的，在漫长的成长道路中才能不迷失方向。热爱生命的孩子，才不舍得随意糟蹋自己的生命：喜欢将短暂的生命染上绚烂的色彩，所以会不断尝试各种有趣的事情，最终会专注于自己的兴趣所致。热爱生命的孩子，内心是温暖的善良的，对弱小会有悲悯，对残暴会充满愤怒，对自己给别人造成的伤害常常心存愧疚。
所以，如果一个孩子从小就热爱生命，即使他将来没有什么特别大的成就，即使他将来遇到很多挫折和困难，他也不会扭曲成一个对社会有危害的人。热爱生命的孩子，将来才有可能成为人格完整的人。
因此，我现在要做的，不是纠结于那种教育方式，纠结于公立还是私立的幼儿园，而是让自己真正认同“热爱生命”这个价值观，用行动让自己成为一个“热爱生命”的人。当孩子有一个“热爱生命”的妈妈，耳濡目染之后，才有可能能成为一个我所期望的“热爱生命的人”。这就是育己才能育人。
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