磨练自我，并非一日之功

      花椒英语第三讲，由南京市英语学科带头人、中学高级教师、“感动附中年度人物”：梁晓燕老师，带我们“走进了生态课堂”“体味了经典教学”。使我们更加清晰了学科教学的意义以及在英语教学中如何有序的学情分析、有度的目标设定。

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课程的时候，梁老师为我们精心提供了作业素材，我认真思考后对文本进行了内容分析、三维目标设定以及教学过程与活动设计。

磨练自我，并非一日之功

第三讲课后作业

一．教学内容分析

1. 有效复习12个月份的英语词汇和表达。

(1) January; February; March; April; May; June; July; August; September; October; November; December.

(2) 月份前介词用in: in January; in February.

2. 学会询问生日在什么时候，并作出相应的回答。

A： When is your birthday?

B:  My birthday is in July.

3. 理解对话内容，灵活使用生日祝福语。

二．教学目标

1.知识与技能

（1）学生能够掌握单词：birthday；短语：in July.

（2）学生能够掌握且灵活运用When is your birthday? 且做出相应的回答My birthday is in...

2. 过程与方法

（1）通过游戏与小组合作的方式快乐生趣地练习单词和句型，将知识进行内化。

（2）创设语境，让学生得到更多语言交际的机会，将语言进行输出。

3. 情感态度与价值观

（1）喜爱和他人谈论出生月份，热情并礼貌表达祝福。

（2）在活动中培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

三．教学过程与活动

1. Lead in

(1) Bingo 游戏。让学生画出九宫格，在九个格子上随机写出学过的12个月份的任意九个，之后由老师读出三个月份，学生在自己的九宫格中若能将此三个月份连成一线，则获胜。

（设计意图：课前以游戏的方式为学生本节课的学习创设轻松的学习环境，该九宫格的方式不仅起到让学生动笔书写月份的作用，还考察听力的反应能力，对12月份进行复习，为本节课询问何时生日并进行相应回答起到基础性作用。）

（2）PPT展示三组照片，分别是儿童节、教师节、国庆节。让学生说出节日所在月份。

Children’s Day is in June.

Teachers’ Day is in September.

National Day is in October.

（设计意图：将旧单词月份放在新句型中进行，使学生对介词in的能够正确灵活使用，产生语感。）

2. Presentation

（1）教师展示各种各样的台历手帐，并着重展示最后一张年历上画着红色星星的年历手帐，提出预设性问题

T: What can you see in this calender of a whole year?

S1：I can see a red star in December.

T: Why is there a red star in December? Let’s find the answer from the dialogue.

（设计意图：利用流行的各种各样的日历和年历的手帐，吸引学生的兴趣，并重点展示与课文有关带有red star 的年历图片，激发学生进行思考，引起学生对故事产生期待。）

（2）播放旁白录音，了解故事背景。并回答下列问题。

T: Who is Amy?

S2: Amy is a pretty girl.

T: Is Sam her brother?

S3: No. Sam is her dog.

（设计意图：对正确理解故事内容奠定基础。）

（3）播放剩余对话内容，找到为什么12月上标做着明显的标记？小组合作进行讨论Why is there a red star in December? 小组讨论得出这是有人过生日的标记。展示新单词birthday。

（4）再次播放音频，回答下列问题。

T：Is it Amy’s birthday?

S4: No, it isn’t.

T：When is her birthday？

S5：Her birthday is in May.

T: Whose birthday in December?

S7: It’s Sam’s birthday.

（设计意图：引出带有新单词的新句型，突出重难点。）

3. Prctice

（1）小组合作转圈游戏。如圈内同学站着不动，外围学生按照顺时针或逆时针方向进行转圈，圈内学生突然叫停，开始介绍自己的生日月份： My birthday is in December. 并询问停在正对面的同学：When is your birthday? 该学生回答后与圈内同学互换位置，重复上述过程对句型进行操练。

（设计意图：首先分小组有利于全员参与，其次，利用游戏的形式对教学的重难点句型进行操练，激发学生兴趣，注意力集中，能够有效的对重难点进行输入。为接下俩的输出环节奠定练好根基。）

（2）运用模块式小组合作学习的方式，完成Task paper并进行反馈。设置选择题或填空题的形式对教学重难点进行练习。如：

1)________ is your birthday?  A. When  B. What  C.Where

2）--Whose ________ in December?--It’s Sam’s birthday.

各组的小组长完成习题后教师进行批阅，之后小组长窜组到上一组进行批阅，对做错的同学进行帮扶。之后向教师报告，如果全员都对则为被批阅的小组进行加分。

（设计意图：利用模块式小组合作学习的方式有助于学生加强责任感，树立竞争意识为小组争光，团结合作。）

2. Production

（1）模块式小组合作学习展示环节。教师检查小组长起朗读情况。小组长检查成员朗读情况。之后分配角色进行组内角色扮演。骄傲是根据各组学生朗读情况进行及时性评价。

（设计意图：运用模块式小组合作，有助于学生间在学习上的互相帮助、共同提高。合作学习是一种很好的共同进步模式，可以以优带差，帮助基础薄弱学生，在这种帮助的过程中，优秀学生的基础知识又得到了巩固，对两者都能提高。）

（2）组内进行调查。制作一个表格，将组内其他人的生日月份统计在表格中。

3. Summy and Homework.

（1）总结：根据学生的调查表格，对课上的重点单词和句型进行总结。

（2）作业：用重点句型询问家人或朋友的生日，制作一个精美的年历或日历。

磨练自我，并非一日之功

      每一次对教学的思考和用心设计都是磨练自己的一个过程。正如梁老师所说：要想教育和精通学科教学这门艺术，并非一日之功，需要持之以恒，需要注重积累，积少成多，才能量变产生质变，同时要注重感悟。