单元备课

单元备课是站在大语文观下的一种备课模式，这种教学模式从整体上把握单元学习的要求，把单元相关内容进行开发和重组，引导学生进行相关资料的积累并进行实践活动，大大的激发学生的学习兴趣，提高了学生的求知欲望，挖掘了学生的学习潜能。这也正是新课标中提出的语文学习应把握它的综合性和实践性的要求。上学期教研室到学校检查教案特别提出要尝试单元备课，学校做出调整之后，我在寒假里单元备课尝试，以下是在进行语文单元主题备课时引发的几点思考。

一、深入明确单元主题

教参在每一单元的单元简介中都为我们出示了一个具体的单元主题，这一单元主题为我们进行课堂教学具有很强的指导作用。每一个单元主题从它所涵盖知识目标、能力目标及情感目标出发，从单元知识所涉及的领域和课时如何分配等方面都做了详细的说明。

单元主题不仅仅让老师明确、理解和掌握了这一个单元学习的主线，我们在进行教学前也应该有目的的把这一主线展示给学生，从而让学生在学习前对本单元有一个整体的认识，会为更好的开展这一单元教学活动，师生双方都正确的确立学习的方向。因此，深入明确单元主题不仅为我们师生双主指明了学习方向，更增强了师生双方对本单元知识学习的目的性。

二、围绕单元主题，教学内容重组（核心）

单元备课，就是要围绕每个单元的教学主题，根据学生接受能力和需要，对本单元的教学内容进行重组归纳，形成一条教学主线，让教学内容体现出有序、整合及最优的特点。

比如本学期开学，我准备先学习音序表和查字典，把第三单元内容提前，更好地促进学生查字典。

本学期课文朗读更多的指向“读好长句子”，这个过程是循序渐进的，贯穿在很多课文中，我们可否在学习之前，有一个集中地训练，把几个典型的句子拉出来，打破课文间的界限。正如学习标自然段或数句子，就是学习方法时拿其他课文作为练习。

比如识字，我们可以把一些字整个在一起，备课过程中发现，教参中说到，编写教材过程中已经有意识地在把有关联的字放一起，但老师在实际作用中的整合更能促进效率，更有价值和意义。

单元备课在实践的过程中，我们应该根据具体的教学实际灵活地运用单元主题教学模式，使之更好地服务于语文课堂教学，建立各课之间联系，让学生形成系统思维，提升学生各种能力的发展，创建高质量的语文课堂，真正做到语文人文性与工具性的统一。