人生设计在童年

1月6日听宗彩老师的讲座到现在，很多内容一直在脑海里沉淀。在脑海深处最大的声音就是——教育的本质就是爱。

爱是无条件的接纳不完美的你，爱是你懂我，我也懂你。就像谈恋爱时候的男女，彼此理解，彼此欣赏，彼此赞美，彼此信任，最后认定。孩子就是你注定逃不掉的恋人，你有没有像对待恋人那样，仔细的关注孩子的表情，动作，以及言语后面的故事呢？

家长们总是过多的关注孩子的行为，干涉孩子的一切，过多的介入压缩了孩子的成长空间。这样下去，孩子没有主见，事事依赖你，遇到困难就退缩。

人生设计在童年

“我生你，养你，你就要听我的，我说的话都是对的，不许反驳！”

“学这个没用呀，孩子你学舞蹈吧，有气质！”

“那些闲书，看什么看，看点有用的，做题来！”

给孩子你认为他所需要的，而不是投其所好。把孩子当提线木偶，不顾及儿童的心情，满满的控制欲望！

关注行为是控制，关注心情是真爱！

因为我爱孩子，进而想知道他们的心情，希望懂得孩子，理解孩子。

“为什么，这么难受想要发泄什么呢？”

“为什么，喜欢打同学，有什么目的？”

“为什么，作业拖拉，你在张望探索什么？”

“为什么，总想流眼泪，伤心的源头在哪？”

懂得孩子，明白儿童，实在不是一件容易的事，甚至是一件无法完成的事。

人生设计在童年

对一个人影响最大的，是遗传基因也就是DNA，是流淌在身体里的血液。家长是原件，孩子只不过是复印件而已。仿佛孩子一出生他的性格是怎样的，就已经有了定论，我们可以针对孩子的不同类型加以引导，因材施教。所以教育没有模板，无法复制，没有一通百通的细致办法。

孩子综合素质的竞争，越来越是家庭教育的竞争。

人生设计在童年

宗彩老师，这次强调的是——自我管理。

自我管理，形成自我人格。自我管理又分为四条:心灵管理，学习管理，时间管理，情绪管理。每一条单独拿出来，都是一门学科，太深不可测了！

一）心灵的管理：

家风、家训和父母的影响让孩子知道什么是对错，什么是善恶，什么是美丑。画出心灵界线，耕耘心灵花园，种下纯净，抹去污垢，扶持积极，消泯颓丧。

心灵管理又是认知自我。我要表达什么？我需要什么？我想干什么？我的情感、渴望、诉求。

二）学习管理

学习管理有两点:学习能力和学习动力。

学习动力是孩子们最需要的！学习动力从哪里来呢？来自好奇心，好胜心，以往成功的愉悦体验。

三）时间管理

在下以为，时间管理就是在正确的时间，做正确的事情。

正确？怎么样是正确的？孩子以为的正确还是我们认为的正确？自由体会时间到。

儿童需要独处的时间，可能是一个人玩玩具，一个人胡乱的乱图乱画，一个人自由散漫的看书，一个人傻傻的发呆，一个人自说自话的表演……孩子们用这段时间干什么？老师说的太美妙了！宝贝在认识自我，构建自我，管理自己。

我给孩子半天的自由时间去散漫，可是她却经常是去看动漫了，玩游戏了……还吵着时间不够用！

四）情绪管理

“你的情绪稳定吗？”老师问道。

家长们就笑了，我们的情绪稳定的了吗？就是表面上稳定，也是装出来的。儿童有情绪也是自然。

情绪管理是门学问，它就是一座山，我手里拿的是一把汤匙，实在是挖不动。只知道最基本的三个点。

情绪管理，首先认知情绪确认情绪，然后导出情绪也就是让情绪得以宣泄。

情绪是不可以被压抑的，压制之下必会以更可怕的形式爆发。尤其是青春期，有些孩子像疯子一样，家长管不了，也管不得。

好的情绪很重要，如果孩子整天在和不好的情绪做斗争，就没有多少时间用在学习上了！不好的情绪，需要好的情绪去引导。

人生设计在童年

老师提到起床问题。我的孩子以前周一到周五起不来，一到放假准早早就起来了，还精神抖擞的。老师是这样分析的:工作日，起床就要和妈妈分离，不愿意起床。休息日，可以和妈妈在一起，非常开心所以很愿意醒来。我流泪了，孩子是那么的爱妈妈，妈妈就是宝贝的心锚。

（有很多孩子，精力不集中，没有学习动力，我猜测是不是因为没有得到足够的妈妈的爱，父母的爱呢！）

起床时间，我给予孩子爱抚、亲吻、拥抱，给予她更多的爱的表示，现在宝贝能按时起床了，前天还偷偷起床给家人做鸡蛋羹来。

一切都是基于爱，发于爱。

人生设计在童年

一直在思考，这次讲座我听懂了没有？不细考虑，不敢下笔呀。