评课

今天聆听了《钱学森》一课，受益匪浅，有以下几点收获：

1、重视学生课前的预习。生字词的学习、相关资料的搜集都放在了课前的预习中，提高了课堂的效率。在引导学生交流关于钱学森的资料时，第一位同学是读的，经过引导，第二位同学是用自己的话说的，这样不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也锻炼了学生提取信息和口头表达的能力。

2、深入挖掘文本，课堂上以“读”为主线，通过读，理解人物形象，体会字里行间的爱国情感。整堂课借助具体的语言文字，让学生积极地与文本对话，把着力点放在指导学生有感情地朗读课文上。为使朗读与悟情有机地融为一体，教师没有过多地纠缠课文内容，而是紧紧抓住了钱学森的两段话，以此为突破口，结合相关的时代背景，辅以爱国名言，以读代讲，以读悟情，感受钱学森的归国心切和爱国深情。

3、课堂中重视写作方法的指导。由文中出现的几个时间，引出“倒叙”的写法，让学生明白倒叙的作用，激发兴趣，增强表达效果。在引出钱学森的两段话之前，提示学生写人的文章要抓住人物的特点，尤其是语言描写。后面在读留学生那句话时，引导学生体会到侧面描写的作用。写作方法的指导渗透在阅读教学中，非常自然，这节课之后，可能一些同学会在作文里面尝试这些写法。

4、字词教学注重实效，注重学法的指导。教学“裕”字时，引导学生根据字形猜测字义，多音字则根据意思辨别字音，用简练的文字抓住文本内容就叫“概括”，遣词造句要符合人物身份。学生不仅学到了知识，也掌握了方法。