01.埃里克森
把人的一生分为八个阶段，有顺序性，有侧重点，会分学段如幼儿园，
1.婴儿期 【年龄：0--1.5岁；冲突：信任感 不信任；品质：希望】
2.儿童早期 【年龄：1.5--3岁；冲突：自主感（对内） 羞怯、怀疑；品质：意志】
3.学前期 幼儿园 【年龄：3--6、7岁；冲突：对外 主动感(帮助他人）内疚感（好奇）；品质：目的】
4.学龄期 小学 【6、7岁--12岁；勤奋感 （任务） 自卑感；能力】
5.青年期 中学 【12--18岁；同一性和角色混乱；忠实】
6.成年早期 【18--30岁；亲密感 孤独感】
7.成年中期 【30--60岁；繁殖感（生、育） 停滞感】
8.成年晚期 【60岁以后；完善感 绝望】
02.皮亚杰
认知发展理论：（单或多）方式/形式/过程 2、3
发展实质--动作是感知的源泉和思维的基础；适应的本质是机体与环境的平衡
发展结构--图式（自己独特认知结构）、同化（动态过程 不改变原有图式）、顺应（动态过程 改变原图式）、平衡（个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡）
皮亚杰的认知发展阶段理论
感知运动阶段（0--2）——前运动阶段（2--7）——具体运动阶段7--11）——形式运算阶段（11--16）【爱奇艺敢签巨星】
1.感知运动阶段（0--2岁）
用 动作和感觉 认识世界；
客体永恒性（9--12个月 不在眼前，仍然存在 小白象实验 哥白尼式的革命）；
延迟模仿（相反 即时模仿/立刻）
2.前运算阶段（2--7岁）
早期的信号功能 -语言符号/表象；
泛灵论（万物有灵论）；
自我为中心性 不等于自私 三山实验 （言语上表现形式：重复、独白、集体独白）；
不可逆 （ 前推后 不可后推前）；
不守恒（不具有守恒的概念，形态改变，总量不变 守恒实验）；
集中化（单向思维，从一个角度看待问题）；
刻板（不灵活）；
不能推断事实（黑布盖汽车）；
不和逻辑的推理（感冒好，驼背好）；
不能理顺整体和部分的关系（红花、黑花、花）【自信可逆反 整季断首级】
3.具体运算阶段（7--11岁）具有简单的抽象逻辑思维，但需要具体事物支撑
去自我中心性 （他人角度看问题 社会化发展的重要标志）；
可逆性 （思维发展的所有特征中最重要的特征）；
去集中化 （从多个角度看待问题 思维成熟的最大特征）；
守恒 （具体运算阶段儿童最突出的成就）；
序列化 （排序） 【我（让）你去守(河) / 会要成秃(头)】
4.形式运算阶段（11--16岁）已经具有了抽象逻辑推理的能力，能够理解符号的意义、隐喻、和直喻，能对事物做出一定的概括，思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。
命题推理；
假设演绎推理（钟摆实验）；
类比推理（鱼与水 我与你）；
可逆与补偿（通过改变方法使天平 天平实验）；
思维的灵活性
影响发展的因素：
成熟；练习和经验；社会性经验；具有自我调节作用的平衡过程
皮亚杰认知发展理论的教育价值：
充分认识儿童不是小大人 是教育成功的基本前提；
促进学生学习的主动性和自主性；
儿童在认知发展过程中存在个体差异
游戏理论：
练习性游戏（感觉运动游戏） 0---2岁 简单重复的动作 最早出现的游戏
象征性游戏（符号游戏） 2--7岁 以物代物、以人代人 最常见、最典型的游戏
有规则游戏 7岁以后 有规则、竞赛性（输赢）
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