符号化渠道
然而与此同时，符号过程的一种新的集合就开始了。当儿童在玩游戏过程中，开始在纸上做出小小的“记数”符号时，这个过程就自发地（至少在我们这个社会环境中）出现了。或者当他被要求到商店去买一打物品时，这名儿童会试图发明一种简单的记号，帮助自已完成数数的任务。儿童大约在五六岁或者七岁的时候，就能使记号符号化。这是发明和使用各种记号系统的能力，这些记号系统本身，又以“第二等级”的方式，与基本的符号系统相联系。记号系统中有参照口头语言的书面语言，有参照口头记数（或符号化的记数）的书面数字系统，还有多样记号混合的地图、图表、代码、音乐或舞蹈记号系统，将它们设计出来的目的，是为了长久保存符号展现出来的显著特征。我们可以将这些新的发展，看成是最后的也是最具决定意义的符号化浪潮。
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