鼎典美育｜户外审美课程·写生草莓

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一【班级】：

  绘心绘意班

二【代课老师】：

    苹果老师

三【年龄阶段】

    6-7周/1-2年级

四【国家纲要】

本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。

第一学段（1～2年级）

尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 

采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

五【孩子心理发展特征】

■ 小学一年级

认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。

心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。

沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。

■ 小学二年级

认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。

心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。

沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

图式期（6-8岁）

（概念化期、主观表现期……）

特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。

人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。

色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。

空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。

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六【课程主题】

  『户外课程 | 写生草莓』

七【完成课时】

    1课时

九【课程目标】（3维目标）

知识与技能：

①了解大棚果蔬的一些知识

②油粉棒的表现方法

 

过程与方法：

    ①学会构图，自己组织画面

    ②红色系的变化

情感态度与价值观：

      近距离接触果蔬，亲近大自然，感受自然之美。

十【课程准备】

    老师提前考察定点，确定主题。为孩子画画创造良好的绘画环境。

十一【课程难点 | 重点】

  教学重点：草莓的造型

  教学难点：红色系的变化和自己组织构图

  美学元素：色彩  构图

十二【课程步骤】

1.孩子们签到，穿戴马甲。

2.入棚前讲解有关大棚的相关知识，激发孩子的好奇心，带着疑问进入大棚。

3.观察草莓，做游戏【找小红】，发现草莓特征。

4.老师补充并讲解有关的小知识并进行局部示范。

5.孩子们开始自主进行绘画创作，老师根据孩子的画面进行引导和观察…

7.调整效果绘画结束

8.总结复习知识点。

9.绘画工具归位，清理身边垃圾，养成个人行为好习惯…

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『在路上』

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『创作中』

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『作品赏析』

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