我们常常感叹命运的不公，尤其对于出生的环境以及社会不公现象的不满和唾弃。
小时候，当看到老师只是喜欢某几个学习好或者是异常活跃调皮的学生时，当看到老师把更多的表现机会留给那些学生时，一些默默无闻，不爱表达的学生便会心里不舒服、不畅快。即便这些学生没有感觉到什么，这些学生的家长也会觉得不舒服。
家长们会认为，一定是这些孩子的家长都给老师送礼了，不然，为什么所有的好事都让这些孩子得了呢？为什么老师在对待这些孩子时总是特殊照顾呢？为什么总是这些孩子呢？家长们会觉得老师们在教育和培养孩子们方面非常的不合格，根本不会因材施教，他们太势力，内心都腐化了，不配为人师表。
一味地给表现的很符合老师“口味”的孩子机会是中国的一贯现象，以至于现在还有一些家长在教育孩子的时候会说，你怎么做老师才会喜欢你，你怎么做老师就不喜欢你。这不仅一味讨好老师，而且完全忽视了孩子的自主人格，让孩子非常在意老师对自己的态度。其实，他们不知道，很多时候，不是孩子的表现如何符合老师的口味，而是孩子的家长怎么做。
有的家长为了自己的孩子也能受到“重视”，也照样学样地去“明白”了一下，并且的确受到了很好的反馈。这就鼓励家长们持续这样做。
有的家长不屑“同流合污”，我行我素，坚持原则，坚信只要孩子足够优秀，总是会被重视的。可是，每次遇到“不公正”，就会怒火中烧，觉得这就是个不公平的社会。有些人仗着自己有钱、有资源、拉下脸来去送礼而给自己的孩子创造了很多的机会。而这些机会基本上不可能到其他孩子的头上，每次都轮不到其他的孩子，尤其是没轮上自己家的孩子，这实在是太不公平了。
不过，有的人也很理智，他们认为，这是社会普遍现象，人家有钱、有资源也是一种优势，也是一种本事，生气也没有用。至于所说的能送礼为孩子“保驾护航”一直到长大成人，甚至直到工作这一说法，他们也认为，如果人家有这样的本事，愿意这样做，那又有何不可呢？
愤怒的家长们除了抨击老师的不公平，抨击一些人的“不良之风”之外，毫无其他办法。因为，他们不能阻止这样的现象，除非他们也这样做——“入得污泥而隐于污泥”。为了孩子，拿出预算，迎难而上，成为不公平的一部分。
当这些家长真的这样做，又取得了不错的结果，自己的孩子被重视，参与的活动多了起来，得到了老师的培养的时候，他们就不得不服从这样的“法则”，并且为自己的孩子能参加而感到高兴，从而成为这种“现状”的“保驾护航者”，再也不发声，并且和老师以及其他这样做的家长产生了默契。
这时候，这些家长面对其他“没参与行动”的家长大概也是虚伪地敷衍几句了事吧。既得利益者大多数时候都是沉默的。
当然，这样的风气不可取。每个孩子都是独特的，学校和老师应该一视同仁，并且因材施教，不应该因为个人情谊而有所偏颇，进而激化出因不公平产生的不满情绪。
希望虽然美好，但是努力过程漫长，那些反抗和沉默没有用的人，在成为既得利益者之后，还会大声喊着要公证吗？
多么痛的领悟！
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