感到困难，是能力不足，感到麻烦，是方法不对。
――题记
今天有三节课，还要值班。这是本学年我的最后三节课了，该怎样度过？我想安排上午的一节读背试卷上的题，下午两节课，读课文、听写所学知识。虽然天气热，孩子们也很浮躁，但，还没期末考试呢？不敢放松啊！
上课铃声刚响过，我走进教室，师生问好，我拿出了课代表交给我的作业检查条，看到有几个孩子竟然把昨天发的试卷放家里了，这个毛病已经成了这届孩子的“顽疾”。我曾开玩笑说：“是不是想让它再生一个？现在毕竟二胎政策开放了。”我甚至因为孩子把书忘家的事儿，给其家长打过电话，让家长立即送到学校，虽然，送到学校时可能已经下课了，但我的目的就是引起家长惊醒，让孩子养成良好的习惯……看来这些方法还不是最好，我必须想办法改变。
于是没有带试卷的孩子被请到了讲台边，集体拍视频发到家长群里，让家长自找自家娃吧。要知道这八个同学中，还有两个平时成绩不错的孩子。（也可能是第一次忘带了）。我的这种惩戒方式也许不恰当，但实在是没招了。拍完照后，让这八个“神兽”回到了各自的位置上。接下来，还有几个孩子该“治一治”了。昨晚布置的背写任务，竟然有几个孩子没完成，原因不是作业多，而是懒。说这话，我是有根据的。背诵作业是语文园地八的“书写提示”共有五句话，大约50个字左右。虽然有点拗口，但这是之前背过的，现在是复习，况且，背写也只是要求写一遍。被请上讲台的有三、四个孩子吧？果然，不一会儿就会背了。这期间我给全班同学通讲试卷，还没等我讲几个题，就纷纷去让我检查，我一面让其他同学背刚布置的任务，一面检查这几个“熊孩子”的背诵情况。这时候，作为组长的亚琪来给我汇报说，她们组小雨也没有背写，她忘写到作业条上了。
于是小雨同学也被请到了我跟前，他拿出写好的作业让我检查，我随口说：“来，你给我背一遍就可下去了。”谁知，他竟然生气地走开了，看着他一脸不高兴的样子，我说：“你既然会写，让你背就那么难吗？你还有啥可生气的？你们组长给我汇报是对的，她实事求是，让你学习的，我和你组长操多大心？你真不想学也没问题，尽管坐在你位置上就是。”听了我的话后，他极不情愿地坐在讲台边。可惜，一节课，他也没让我再检查是否会背了。这孩子，自欺欺人已经不是第一次了，这毛病不改，怎么行啊？
下午，上课前，我告诉孩子们，这学期最后两节课上完，下学期我向学校申请一下，不再教他们了，因为一学年了好多孩子的毛病还没改，我觉得自己很失败。说完后，开始上课，这节课我安排齐读课文，读的内容是第三课季羡林先生的《月是故乡明》的两段话，第四课《梅花魂》的第二段。
《月是故乡明》
每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮， 未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。我的故乡是在山东西北部的大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是-一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。后来到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞土莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!
《梅花魂》
故乡的梅花又开了。年度，那朵朵冷艳、 缕续幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一一起。 外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负扈名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，-遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到‘'独在异 乡为异客，每逢佳节倍思亲"“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来:“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说:“莺儿，你还小呢，不懂!”
这几段我只是要求专注齐读两遍，没想到这一刻，孩子们不约而同地把书拿了起来，很严肃也很认真地在读，这画面好久没看到了，简直太美了！我忍不住拿出手机拍下了这美好的瞬间。我也忍不住跟着孩子们一齐读了起来。快乐，在书中氤氲开来！
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