距第一章读完一周有余，在家里实践了一周，收效是喜忧参半，在自身的焦虑感和与家人的合作感方面却是收获满满。喜，在于孩子对待自己喜好的事情上面投入的时间和精力都明显增多，于此同时体现出的掌控感越来越多，对于自己选择和决定的事情笃定且自愿付出。“我不行”的观点开始松动，尝试过两次“我试试”的想法；忧，在于作业完成有遗漏出现，学科有不自觉完成的，学科外也有敷衍了事的。然而当忧出现时，我更加明确这是我自己的情绪，与孩子一点关系也没有，这种情绪既不会帮助他，也不会影响他。反而，他才是需要担负起后果的那个人。
第二章
第二章的开始，我从约拿的案例看到一个思考：“当我们在想表达一个事情的时候，我们有没有去想过我们说出来的话是想传达什么意思？”在开篇约拿的案例中，我还看到一个父母的错误思考方式，这个思考方式正中我的要害。做父母的总是想去指引孩子做正确选择，总是坚信自己的选择优于孩子的。我能感受到的是熟悉的控制和强硬背后的无助。
紧接着作者提出来本章两个主题：①越是试图控制越是得不到想要的结果.同时还会有负面影响，这个负面影响是让孩子不得不习惯于不断被外部力量驱动。②为人父母的新思路“顾问型父母”。
通常作为父母，我们依靠本能在担任一些照顾的责任。当孩子需要指引时，我们的本能往往是带有很多自以为是的色彩的。父母需要做的是主动去适应孩子的个性和需求。这是发展真实自体还是虚假自体的关键。虚假自体为了满足他人，会努力成为别人想要他成为的人。而真实自体满足自己，成为自己想成为的人。很多生活中的烦恼其实本质上是你孩子自己生活中的困扰，而不是你的。如果你想給孩子更多的控制感，你就不得不放弃一些自己的控制欲。
借由你，他们来到这个世界，但他们不属于你。———埃克哈特•托利。
最庆幸的事情是作者用家庭作业这个事情来讲解自驱力，这个切入点让小学生家长好理解，感同身受，也能获取更多的灵感。作者明确的指出“为作业而战”是没有意义的，有时候我们会发觉我们給孩子提出的各种要求对我们自己都没说服力，而且我们在做出努力的时候，孩子的能力就越来越弱，这就是功能的转让。最重要的是我们并不能强迫一个孩子去做他完全抵触的事情，不仅仅孩子会以失败告终，而且父母还会有深深的挫败感。
作为顾问型的家长，不可避免的一个话题就是挑战，会遇到各种各样的挑战，产生各种各样的决定和情绪以及困惑。一本书除去案例，最能从中获益的大概还数各种观点的刷新。在这次分享的最后，我想提到第二章里面一个对我而言，知道却没有办法时时觉察到的观点“胜任力是阶段性的”：
阶段1：无意识地无能
阶段2：有意识地无能
阶段3：有意识地胜任
阶段4：无意识地胜任
更多的内容，等我实践一周，下章笔记来反馈。
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