如果大学课程这样上，你会好好学习吗？

       每一个进入大学的学生都基本上是成年人了，而身为成年人的我们，与小、中、高时的自己的最大区别是我们有了更多的自主性，任何事情我们都想掌握主动权，而不想再被动的成为课本知识的接受机器。如果大学里的课程都能给我们足够的自主性，按照这样的模式展开的话，我们还会继续无聊的玩着手机、睡着觉、聊着天……吗？

       课堂结构：老师，由有能力有经验的学者担当，负责讲授科学知识，传授生活经验；3-5名纪律委员，由每个班级上一学年的最后几名学生担任，负责课堂上计分制的实施；50-60名学生，向老师学习科学文化知识，每个人有总分100分的平时分基础分60分及100分的考试总分。

        课时考勤：每节课中，迟到1-5分钟扣2分、5-10分钟扣5分、10-20分钟扣10分、以后及没请假缺课扣20分；老师根据当前的课程发展状况制作课件，绝对没有照本宣科、古文今用，每节知识点都由浅及深，通俗易懂，有简单的选择、填空题加深印象；课上，回答老师提问的问题每题加2分，按照先举手先得及同时举手坐前排的规则进行、分享小组探讨结果，视情况可评为每人2分或4分的总分，由学生多数评分的40%加上老师评分的60%的靠近值作为最终结果值，由小组成员根据成果贡献度及少数服从多数的原则判断每位成员得分；提出有意义有价值的问题，视情况可评为10分或15分，由学生多数评分的40%加上老师评分的60%的靠近值作为最终结果值；帮助解决有意义有价值的问题，视情况可评为5分或10分，同样由学生多数评分的40%加上老师评分的60%的靠近值作为最终结果值；发现老师笔误及口误错误并主动举手说明的同学一次加2分，甚至发现知识点方面的错误一次可加20分。

       课后交流：课间，老师主动走下讲台，与同学们交流生活、学习等方方面面的经验，每次都选择不同的学生，了解每一个学生的情况，而非简单的讲完课就是在讲台玩手机或仅与前面几排的人交谈；课后布置一些跟其他方面息息相关的探讨点，令学生们分好组关于其好好讨论，下节课时与大家分享成果。

       考型协商：考试分为仅可携带纸质用品独立完成试题的开卷考试及不依赖书籍独立完成试题的闭卷考试两种，由班级成员在开课一半的情况前按照多数说服少数全体同意的原则确定期末考试形式；无论开、闭卷考试，最后一道20分的题目全是，学生对当前课程的满意程度、优缺点的认识及建议。

       考生成绩：每一位学生的成绩是根据平时成绩与考试成绩的比率为4：6到6：4间的最高分决定，这样才是真真正正的综合考虑了学生的平时表现及考试表现，弥补了考试失常的现象，也促进了学生在平时及考试都表现优秀。

       如果当前的课程能够以这种形式展开的话，我对科学文化知识的掌握程度肯定比现在好的多得多，因为这就是我想要的课程形式！你想要的课程形式是什么样的呢？让我们一起留言讨论讨论，为我们当前思想匮乏、游戏遍地的大学生教育找一条能够增强我们的素质水平及科学文化知识水平的普适之路吧！

如果大学课程这样上，你会好好学习吗？