少年儿童发展的基本理论

雷素敏坚持原创分享1998天，爱因斯坦曾说过，你能不能观察到眼前的现象，取决于你运用什么样的理论，理论决定了你到底能观察到什么，这句话对了解儿童发展同样有用，心理学理论来源于实践，高于实践，对实践有非常重要的指导作用，儿童心理发展的基本理论就像巨人的肩膀学习，它对于宏观上把握儿童发展规律有着重要的作用。精神分析理论是西方现代心理学的主要理论基础之一。奥地利心理学家弗洛伊德与19世纪20年代初提出的，并迅速发展成为一个具有广泛影响力的学说精神分析理论，包括古典精神分析主义和新精神分析主义，古典精神分析主义以弗洛伊德的理论为代表，新精神分析理论以埃里克森的心理学发展理论为代表。弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德认为人类行为受一种他称之为本能的强大力量的趋势，他认为都有两种本能，一种是生的本能，生的本能是值这呼吸，进食，睡觉和性等生活，生命活动以及其他需要的满足，一种是死的本能，是人类本性中存在的破坏力量，它通过愤怒攻击，虐肆虐来得到满足，嗯。他把多大多数人类行为归因为生与性的本能，他认为存在于潜意识中的性本能是人类心理发展的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量，弗洛伊德理论的核心集中于他的人格理论。弗洛伊德早期认为人的心理活动主要包括意识和无意识是两个部分，并且认为无意识决定了人的许多日常行为，后来发展成本，我自我和超我的人格结构本我是人最原始的本能的部分是无意识的，部分人出生时只有一个人的结构及本我这就是人格的自私部分，它的作用是满足先天的本能欲望。本我在人格中最难接近，但是他影响十分巨大，它包括人类本能的性冲动和现实中被压抑的习惯倾向，本我按照快乐的原则目的在于追求最大的快乐和最小的痛苦，在个体发展中年龄越小本，我的作用就越重要，刚出生的婴儿几乎完全处于本我的控制之下，当饥饿和尿湿时，他不只管惊慌和哭泣，知道需求得到满足，丝毫都不能忍，那本我的存在对婴儿的生存至关重要，本我不仅出现在婴儿期，它在人的毕生中均起作用，它必须被健康人格的其他部分加以限制。

这是人格的意识结构部分，它是人格中理性的部分，弗洛伊德人为作为无意识结构部分的本，我不能直接的接触现实世界，为了促进个体现现实的交互作用，必须通过自我，因为自我能在意识和无意识之间自由活动，在量生命的头两年，儿童通过与环境的相互作用自我逐渐发展起来，自我的主要目的是满足本我的冲动，自我按照现实原则形式，在考虑情景现实性的情况下，引导本我的冲动在适合的时间和地点作用与合适的对象三至六岁的儿童在与父母的交往中人格结构的第三部分。超我开始形成儿童开始内化父母的道德观念和规范，超我是人格中的控制部分，超我代表社会，特别是父母的价值和标准，它包括两个部分，一个是良心，一个，是，自，我，理想良心，是，惩罚性质，批判性质的，他，告诉我，个体不能违背良心，自我理想是抄我的积极部分，有雄心壮志，理想所构成，激励个体的某个目标奋斗，按照弗洛伊德的看法，超我是从自我发展出来的人格成分超过一单，行成不必，让，成人，告诉，儿童什么，是好，的，什么是坏，的，他们，自己已经能够意识到自己的超越行为，并为自己不好的行为感到内疚和羞愧，因此超我是一个真正的内部审查官，他要求自我运用社会可以接受的手段满足本我的冲动，超我是在婴儿经常遇到父母和社会规范纪律的要求在内化父母和社会道德规范标准产生的，例如如果桌子上有一张十元的钞票本，我冲动也想拿这个钱，自我意识这会出问题，就会寻找拿走钱又不为人发现的方法，但抽我想禁止这种行为，弗洛伊德认为人格的三个成分不可避免会发生冲突，在成熟的，健全的人格中，三种成分保持着动态的平衡，等我表达基本需要自我约束本我的冲动，一边有足够的时间来寻找现实手段来满足这个需求，而超我决定自我决定问题的方式和策略是符合道德原则，跟我好比是生物人做我是现实人，超我是道德人，三者趋于平衡人格才能健康成长。