多年前，在一堂心灵学的课程里结识了一个小妹妹。她分享了她的学生时代。小姑娘是父母的养女，初中时养父离世，她才知道自己的身世。内心各种纠结叛逆，学习成绩不断下滑，特别是原本就不甚很好的数学。数学老师恨铁不成钢，对她的不认真各种言语责骂、罚站、抄写、甚至是打手心。小姑娘说：“那段时间，恨不得杀掉数学老师，尽管心里知道老师是为自己好。”而且，这么多年过去了，她一想到这位老师，一想到数学，心里都是苦涩的。并且，她的叛逆越演越烈，她开始逃学，和比自己大很多的男人谈恋爱，给比自己小不了多少的孩子当后妈.......
作为初中数学老师的我刚刚好在后来的活动中和她结成搭档，在最后的分享环节，我需要给她送上一份难忘的礼物。而那次的课程又有帮助修复成长路上的创伤这一目的。我毫不犹豫地对她承诺：“我虽不能穿越时空，回到她的初中时代，为她做些事情，但我愿意，从今而后，在我的教育生涯中，不让和她一样的孩子们对数学，对老师留下同样的阴影。”当时，整个会场因为我们的分享掌声雷动。我也在心里对自己说，这个承诺同时也是给自己的。
我不对她的初中数学老师作任何的评判，我相信每一个老师都希望自己的学生是全方位优秀的。
还有一个故事是我现在的邻居，90后，但也已是孩子的妈妈了。我们时常一起带孩子玩儿。偶尔一次听她说起她的初中班主任，同时也是她的数学老师。她说她现在路上遇到这位老师都不会去打招呼。我很惊讶，心里暗想，我也刚好是班主任，数学老师。她讲到：她各科成绩都不好，老师就把她安排在最后一排不管她。时不时就对她冷嘲热讽。听不懂数学的她时常在数学课堂上看小说、看漫画。老师总是毫不留情的没收掉，从不归还。她有次批着头发去上学，老师直接拿把剪刀把她头发剪掉了！她觉得很难受，更不想学习了。听到她的这些，我默默地给了她一个拥抱。
回想自己走过的教育教学历程，我似乎也做过很多类似的事情。而且，当时觉得自己完全没有错！有什么错呢？我都是为了他们好。
一句“为了你好”，离了多少师生的情，伤了多少家长孩子的心。我们总是站在道德的制高点，打着“为你好”的旗号，用过来人的口气，要求孩子做到我们认为他们应该并且能够做到的事情。我们似乎忽视了孩子本身的需求与内心真实的想法。
多年后，在蒋勋老师对《红楼梦》闹学记章节的研读中，我知道我忽视的是什么了？是孩子的天性！蒋勋老师说，孩子的天性就是爱玩儿爱闹。十几岁的孩子们对各种事物都十分的好奇，想要尝试，他们的兴趣广泛而又不长久。细细回忆我的少年时光，不也在给同学的同学录里写下“我的爱好就是不断改变自己的爱好”吗？
老师当久了，我的身上出现不少的职业病。患上了小小的强迫症。平时的工作中也开始凭经验办事，希望每个同学都听话乖巧懂事。但细思极恐，这样下去我在学生心中会变的尖酸刻薄，最重要的是会对一些孩子造成无意的伤害。而时代的变革，也让我不得不停下来，深思我的教学理念。
每个人来到这个世界都是一个生命。而生命是至高无上的、独一无二的、高贵的、神圣的.......每一个生命都在经历着他想要的独特的生命历程。作为父母，作为老师，我们要把孩子，学生放到生命的高度来看待。我们可以呵护，可以陪伴，可以引领而非规划，可以对他好而非为他好......但是我们绝对不能对一个生命随意的指手划脚。
有了这些认识，不管是作为母亲还是老师，我都清楚了我行为的指南。
而我作为这世界上独一无二的一个生命。必须不断的提升自我，让我自己的生命完美绽放，才能给我的孩子，我的学生，我身边的每一个生命释放光和热。只有老师优雅了，学生才会优雅。安静的陪伴，耐心的等待，每个生命都有他自己绽放的时间和方式。每一个学生都有自己的花期，静待花开。偶尔遇到一个一直没有开花的或许有天会成为参天大树，为你为我为大家遮荫蔽日，撑起一片蓝天！
做一个内心温暖的人，做一个内心充满光和热的教育者。温暖身边的每一个生命！
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