班级管理中的简化和乌托邦

思考：

[疑问]自己在班级管理中有没有用简化或者乌托邦的方式处理过问题？

[机智]学习了郭老师的这个案例后，如果再让你来处理，你会怎么做呢？

读了郭老师的文章，受益匪浅！

回想自己班级管理中，的确存在这种极端的做法。

我记得上一届有一个小女孩，学习成绩还是可以的，尤其是语文 、英语这两科，是班里的佼佼者。可是数学不怎么样，和数学老师沟通，还有同学们的反应，都说她有抄作业现象。还有，她性格要强但又虚伪好面子。记得那是一次少先队大队部安排的一次义务劳动，当时好几个学生都在认真地擦拭宣传栏的玻璃，我看到她也在其中。我有事开会去了，回来就有同学对我说：“某某一看你走了就回教室不干了！”我当时忙着其他事，没有太在意。后来又有几次类似的情况，我也错过了对这个女孩教育的最好时机。听说她到了一所初中后不适应，现在人都有点抑郁了。我很后悔自己没有及时对她进行正面的引导，这种教育的简化或者说置之不理，促使了这个孩子在人际交往中找不到忠实的朋友，不利于自己的健康成长。

如果再回过头来，不看郭老师的分析，也许我又会出现第二个错误，那就是乌托邦的理想教育。这不由的让我想起原来在初中时遇到的一个男孩。我初一接的新生，一个个子小小，黑黑瘦瘦的男孩。他父亲说话不清，天生残缺，她母亲没有文化。第一学期他还表现不错，第一次期中考试后表彰大会加上家长会，他获得进步奖。他不想让爸爸来，希望妈妈来参加。可是妈妈却最终还是没有来。他爸爸来了之后，他好像不见他爸爸，跑出来学校。之后就开始出现了各种各样的问题，上课睡觉，不交作业，寝室说话，打架等等，了解到他的家庭特殊，我怀着一颗悲悯之心开始对他进行所谓我认为的超级无敌师爱大进攻。我去他家家访，我和他谈心，给他写信，到寝室安慰关怀他，可是所有的一切都收效甚微。后来到初二结束，我调入小学，他继续在原班上课。听说他上课依旧不学习。这几乎成了我教育生涯中最大的遗憾。困惑于我为他付出了那么多，为什么就没有效果呢？

今天读了郭老师的文章，才豁然开朗！

原来以上存在的问题是我在班级管理中撞上了简化和乌托邦的槛！

如果现在再让我回到原来，我会像郭老师一样，理智而具体地帮孩子分析问题，制定切实可行的计划，激发学生内心深处向善向美的动力，循序渐进地帮助孩子