复习的日子每天做题，让学生感觉到非常的无奈和痛苦。其实吧，主要是为了知识点的查漏补缺，学生的复习完全没有方向，胡子眉毛一把抓，我看着干着急。索性就以考促进复习的知识点落实，配上相应的练习来巩固。
初三年级，语文学习时间少，任务重，只能依靠这个寒假来汲取点营养，可往往回到家之后，所有想象的美好都破灭了。为什么呢？家庭环境太重要了。当然，我自己也是有这样的感觉，一走到办公室，就自动的开始上班模式，一回到家，就自然而然的想要放松休息。
环境场需要自己的布置，假如自律性不够，也可以依靠几个小伙伴，来一次他律的监督，前提是知道自己在这个解释想要什么？进步还是后悔？想好了，每天把目标大声的念三遍，可能也不那么管用，只要试过了你才知道究竟这样的方法好不好。
索性就把学生们的寒假作业安排了一下，分层了几个模块，有书写的，有朗读的，有拍照记录生活的，有观影的等等多种形式。从生活的方方面面中去观察语文的价值，在实际的语境运用中去实践自己的语文知识。用才是最好的学。
这样的作业，你们喜欢吗？
清晰明了，让学生一目了然。对不同程度的学生安排的要求不一样，任务大体相同，每个小组做好汇报，方便记录寒假的生活和学习情况。
昨日选出的一些比较有潜力的学生，有一位学生来告诉我，是张同学，他担心自己寒假控制不好自己，要无限制的看手机。说实在的，我听了之后内心是非常开心的、激动的。
换作以前，我一定会有些郁闷，有些气愤，为什么呢？因为我辛辛苦苦帮助你们找资源，你们不珍惜还不愿去学，有点失望。一定会凭借着老师的身份感和优越性来劝说，用我的三寸不烂之舌来促成这一次的学习。
现在，我很欣然接受这一切，不是因为我对你们的学习没有了要求，更是更能理解你们逼着自己去做一件本不愿的事，内心的煎熬。所以，我把选择权又教给了你。没有说太多的大道理，而是列举了你有可能想不到的一些情况，让你的选择空间和维度更大了。
同时，还观察到了你的一些不安，站在离我桌子很远的地方一动不动，头也慢慢地低下来。我希望我只是那个给你意见的人，可不是给你试压的人，做任何选择的权利都在自己的手上。并且认真了分析我挑选人的四个标准。
你说今天早上给我回复，其实，不论你的回答是什么，我都很开心，你开始主动意识到问题的那一步，说明你就想要去做，只是担心自己做不到，那是信心的问题，那么，如何来确定自己的信心呢？看看自己前段时间的努力是否有结果就明白了。
原来的语文分数一直在50分左右徘徊，当然，没有特别努力的去坚持做，坚持背，坚持学。自从你开始管理自己的小分队，开始担任组长，需要不断地去催促其他同学的作业时，你开始有一点点的进步。被老师和学生逼着的去写作业，作为队长，又不好意思不做。只能好好去做。
被动的推着变成了主动的学习，自然，认真地付出了每一次，在不经意或者是未来的某个时刻，一定会有结果给你。上次考试就突破了5的魔咒，跨越到了6的行列。你是一个做事有了结果的人，问问自己，你感觉到什么了？
把你的事迹写成了小分队的学习标杆，不仅仅是因为分数的提升，主要是内在动力的变化。分数不过是你付出之后额外获赠的一点甜头，只要你持续坚持，相信得到的远远不止是分数，还有更令人羡慕的风度，看问题的广度，思考的深度。
曰：人洁及以进，与其洁也，不保其往也。与你共勉！
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