什么样的课学生才喜欢？

看到《特级教师魏勇：怎样上课学生才喜欢？》这篇文章，感觉说的很有道理。

什么样的课堂让学生喜欢？要解决这个问题，首先要对课堂有一个好的、正确的认识。我们得从原点出发，去思考一些有关教育的基本问题，只有把这些问题想清楚了，才可能把课程上得很顺，让自己舒服，也让学生舒服。

有一点必须认识到，那就是教育不能把孩子教傻，不能够把孩子变得狭隘，而是应该是让他变得更有智慧、更加开放，这是对教育本质的一个起码的思考。

思考每个学科的目的是什么？正因为有了对学科目的的思考，我才对这门学科有了更深刻的认识。在我看来，所有历史教材上的内容，无非都是一个个案例，而教师的职责，就是要和学生一道，通过分析这些案例，提炼出历史的学科思想、学科思维，令学生养成一种批判性的思考习惯。我的每一堂课，都是为了达成这样的目的，不同之处只在于素材而已。学生可能最后都会忘掉这些素材，但是他会沉淀、留下一种思维方式。

我发现，不论是我的教师朋友，还是那些全国名师，包括其他行业的领导者，但凡有成就的人，内心都有这样一种冲动——我要做一个与众不同的人。不管一个人的学历起点多高，如果没有这个“突破”的意识，那么十年二十年，他也会归于平庸；反之，一个没什么学历的普通人，只要始终保持这样的冲动，也一定会在行业里有所成就。

若要让学生喜爱自己的课堂，教师还要力争每节课都带给学生惊喜。学生会喜欢什么样的课呢？他们会喜欢有“侵略性”的课。所谓“侵略性”，就是教师讲课的一种震撼和力量，这种震撼和力量有时甚至能让学生“傻”上半天。这既可以体现在讲课的方式上，也可以体现在内容上。

若要让学生喜爱自己的课堂，教师一定要有好的问题。一个好的问题，一下就能够让学生精神起来，从而使课堂成功有了一半的保证。那么，好的问题有什么特点呢？

第一，要有挑战性，要抓人眼球。

第二，在提问的时候，最好尽可能自然地把基础知识包含在问题当中。

第三，问题和主体之间，要尽可能地体现关联性。

魏老师说如果他的课效果不好，一个很重要的原因，往往就是几个问题相互之间是平行并列的；而效果好的、让学生高度参与的课，往往都是先由教师提出一个主要的问题，然后根据这个主要的问题再延伸出一些相关的问题。问题之间有关联性。

以上所述，其实都是技术层面的。我觉得，在当下中国，一个老师——尤其是教文科的老师，一定要有一种求“道”的精神。

有两本教育书籍对魏老师影响很大。推荐给大家阅读。第一本是《给教师的建议》，刚刚入职的时候读的，它让魏老师明白了什么是好的教师。第二本是联合国教科文组织出版的《学会生存》，这本书让魏老师明白了什么是好的教育。

没有永远的博学，只有永远的学习！没有永远的聪明，只有永远的努力！