让教育直达孩子内心，感人心者莫先乎情——南风效应，温暖胜于严寒，感化往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过，“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大”。教育需要和风细雨，春风化雨；教育需要宽容、尊重和爱；教师需要用真诚与信任，引发良知唤醒与道德自责。
学生年少无知，又容易冲动，犯错误是不可避免的。对于犯错的学生，批评教育的方式不同，可能在孩子的内心就会产生不同的蝴蝶效应，可能会挽救一个孩子，也可能会毁掉一个孩子！
面对砸泥块的学生，陶行知先生用温暖和缓的方式，让学生一步步认识到自己的错误。四块糖，不仅让学生认识到自己的错误，而且还发掘了孩子的优点：守时、尊重人、正义感和勇于认错。这在孩子的内心留下了一份温暖和感动，源源不断地给孩子注入成长的动力。如果给犯错的孩子一个处分，他的内心可能会愤恨会觉得不公平，他会因此成为一个与教师对抗的“破坏分子”。从此，他被贴上“坏孩子”的标签，顶着“捣蛋鬼”的帽子，一辈子抬不起头，自暴自弃，破罐子破摔。
读这一章时，我脑海中常会浮现出一张张冷漠的脸庞，面对老师的批评教育，他们低头认错但语气敷衍，他们真的认识到自己的错误了吗？实则不然。因为他依然会犯类似的错误，他们之所以低头认错只是屈服于老师的威严。出现这种教育现象，我们要反思一下教育方式，是春风化雨还是狂风暴雨，怎样才能走进孩子的内心。教师可以挽救一个孩子，同时也能毁掉一个孩子。我们一定要用真诚尊重走进孩子内心，达到教育的初衷！
批评教育是一门学问。面对犯错误的孩子，教师要恰当运用南风效应，给他们多一分宽容与尊重，让微微南风拂过孩子的内心，让他们自发自醒、催我自新。
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