第九章 情感教育

“人们想象着情感这种能量会自然发展，其实这本身就是一个错误。

      这并不意味着我们应该鼓励孩子只去获取愉快的体验；如果与外在世界的互动过程只包含着快乐的话，那么这样将会刺激起孩子想要更多的快乐的那种欲望。在快乐和反射之间找到正确的心理平衡点，是很重要的一件事。

      人们经常有一种只强调正向情感的倾向，事实上人不可能只存在积极情感，因为它破坏了戏剧性，而戏剧性是情感的基本法则。任何试图只呈现正向情感的努力，所产生的结果都是浅薄的多愁善感。”

      第九章的题目是“情感的进程：艺术化的发展”，在发读书会通知的的时候，我还没有读到第九章，匆匆的扫了一眼题目，只留下了“艺术化”这样一个简单的印象。但是当我读完这一章，才发现“情感”才是本章的关键词。说实话《三个七年》这本书偏重于理论，读起来是比较费力的。但是用心的啃完，确实能给我带来很多新的观察孩子的视角。

      关于“情感教育”最让我触动的，就是前面的这三段话。特别是“只强调正向情感”这一点，就像是清楚地在描绘我日常的状态。家长确实很希望孩子总是处于一种“积极地”情绪当中，因为一个快乐的孩子充满着积极行动的力量，很容易相处，让家长觉得轻松。而当失败、悲观、消沉的情绪袭来的时候，孩子的脾气也会变得火爆，或者干脆就是哭泣和停滞不前。这种情况，我真心不愿意面对，也没有好的办法去处理。

      所以，有时就会通过单方面的强调“积极情绪”，否认“消极情绪”，希望能把孩子永远的留在“快乐”的这一端。理性的来看，这种做法当然行不通，但是总是忍不住的这样去做，结果往往适得其反。

      那么到底怎么面对，悲观失望的时刻呢？很遗憾，本章并没有说。后面虽然谈到了戏剧性，如何引入戏剧的元素，帮助孩子处理真实的情绪。但是，是针对十岁以上以致青春期的孩子来谈的。也许，七八岁的问题，我需要到前几章去找答案。

      也想到了最近在读的武志红的书，如果是武志红来谈这个问题，大概就会说拒绝孩子的消极时刻，其实只是我自己的一种投射吧。先做好自己，面对自己的负向情绪，在快乐和反射之间找到正确的心理平衡点。当我成为一个更好的环境的时候，孩子应该也会有更好的成长。