好的教学来自教师的自我认同和自我完善，这个说法.听起来好像是劝与人们行善积德的浅显道理，若是虔诚的信徒，更可能这样说：好的教学来自好人。
不过，我所说的自我认同和自我完善，并不是仅主我们的高尚品德、仁慈行为，或是谈笑自若的面对险关危局的坚毅性格。自我认同和自我完善既和我们的长处与潜力有关，也和我们的短处与局限、感伤与恐惧有关。
我说的自我认同，是指一种不断演变的与自我相关的联系进程，在此进程中，构成人生的所有要素汇聚相交而形成神秘的自我。这些要素有：我的遗传气质、赋予生命的父母的性格、我成长了文化环境、支持过我的人和伤害过我的人、我对人或对你做过的好事和坏事，品尝过的甘甜和体味的苦楚——举不胜举，难以尽述。在将人生的构成要素建立起相互联系的复杂进程中，自我认同是逐渐使我成为舍我其谁的各种外在因素和内在因素的交汇之处，在此聚合的要素不同就是人所以成为这种人或那种奥秘所在。我说的做完善，是指我无论怎样都是一个整体，每当各种要素交换一处来塑造和改造我的人生模式时，我是能够发现这种整体性的。自我完善需要我识别出有哪些要素是构成自我不可或缺的，分辨出其中哪些适合我，哪些不适合我，选择出使相聚于我内心的要素，触发身体的联合方式：对这些要素我是欢迎还是畏惧？
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