来美国后第一次和老师约好时间，来学校面对面交流，沟通一下女儿的学习情况。
乐乐1月底入学，到现在有两个月了。
老师先给了我们乐乐的语言能力测试成绩，从高到低分别是听、说、读、写。因为水平不影响日常听课，所以不需要额外的补课。
接下来谈到她的问题：1、上课不做课堂作业。2、从来没交过家庭作业。
对于第二个问题，乐乐说她不知道家庭作业要放在专门的地方。家庭作业都是我督促她完成的，所以知道每次都是按时带到学校。她对于交作业的流程不熟悉。现在知道了，我到时也会提醒她。说到马虎健忘，倒是得了我的真传。
从学校出来，老公开始发飙。各种数落孩子的不是，连要送她去特殊学校这种话都说出来了。我默默坐在后排，想要是有个耳塞就好了。
老公平时不管孩子，无论学习还是生活，都是我在管，一有不顺利的事情，马上想到的就是埋怨我。
我的第一反应是，孩子学习过程中有了新问题，我想想该怎么帮孩子去解决它。为什么老公说这些没用的话呢？除了伤害我和孩子的感情，没有别的效果啊，一点也没有建设性嘛。
看了《终身成长》，终于知道问题出在哪里了。
老公对孩子遇到困难的反应说明，他在用固定型思维来考虑这个问题。
固定型思维的特点就是，倾向于认为人的先天能力是固定的。遭遇失败时，往往通过责备他人和找借口来修复自尊。
如果孩子学习成绩非常好，家长就很有面子。一旦成绩下滑或者老师告状，就感觉到自尊心受到了伤害。为了发泄自己的情绪，对孩子开始进行语言羞辱。
这样的亲子模式我们并不陌生，因为大家都是这么过来的。
还好，和老师谈话的时间选的早上，老公马上就去上班了，让我也喘口气。
晚上，看他气消了一些，我开始跟他分析我的想法。
1、老师和我们反映问题，这是个好事。这是我们对症下药帮助孩子的机会。老师并不是让我们据此来评判孩子，而是想让我们了解她在学校的情况，孩子这么做的原因可能老师并不清楚。
2、乐乐的语言能力虽然在中国孩子里算不错的，一来就能适应。但和本地孩子比，还是有差距的。
比如说，家庭作业的题目还不能自主阅读，需要我给读。在学校里，老师对作业的要求可能她并没有听懂，也没有及时问老师，稀里糊涂就过去了。课堂作业也不拿回家，我也没办法帮助她，导致这段时间不能在学校里完成。
3、孩子的进步要看到。
经过两个月的努力，家庭作业能自己做了，不用我给读题了。各种硬币的名称和面值比我还清楚。各个二维三维的图形名字都记住了（我觉着很复杂，没记住）。现在家庭作业不用守着，做完了我检查一下就可以了。
4、孩子的真实水平要和老师交流。
比如她的读写能力不够，在国内时没写过句子，最多写过几个单词。本地孩子要求写长句了，各种标点符号要用上，句子结构也有要求。现阶段，我们是达不到的。老师可能看她听说能力很好，没意识到读写的瘸腿。
5、如何帮助她
首先和老师沟通，寻求老师的帮助。我给老师发了邮件，说明情况。老师回信说不知道她没写过句子，会安排一些简单的句子让她练习。
其次加强家庭的帮助。利用图书馆和网上分级读物资源，坚持阅读；加强背诵乘法表，老祖宗的智慧不能丢（突击了一个周末就背的很好了）；上学放学都提醒她有没有完成作业（后来就都完成了。有一次小测验没做完，自己说是走神儿了，知道原因就好）。
听了我的分析，老公表示同意。也反省自己做得太过分了。
我这次的处理方法就用到了成长型思维方式。
人的基本能力是可以通过努力来培养的。即使人们在先天的才能和资质、兴趣或者性情方面有着各种各样的不同，每个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长。
要给孩子建设性的批评。“建设性”的意思是帮助孩子弥补某些事情，创建一种更好的情形，或者更好地完成工作。
不要评判，要去教导。这是一个学习的过程。
我在没有读这本书之前，处理问题是凭着本能。遇到问题，首先想，该怎么解决？做这件事对解决问题有帮助吗？有，就去做。没有，不做。
通过这一步的过滤，基本上就不会被情绪主导，做出伤害自己和他人的事情了。因为发泄怒火对解决问题没有帮助。
当然，人是一个矛盾的综合体。可能遇到某些事情，你就会不由自主地用固定型思维方式去思考了。好在，成长型思维方式认为，我们是可以改变的！
通过努力学习，让自己变得越来越好吧！
下面再记录几点书中观点。
01
人的基本能力可以通过后天努力和经历，得以改变，可以成长。
我们现在的能力比小时候强多了，这是不断学习和丰富经历造成的。
不要致力于向别人展示你有多聪明，也不要试图掩饰自己的不足。你要做的只是通过不断学习去改变现状，使自己变得更好。时间和注意力要时刻放在学习、成长上面，尤其是在处于困境时。
02
固定型思维方式：遭遇挫折，认为自己很失败，为了逃避再次失败而不再做这件事情。
比如考试没考好，有人就会觉得再怎么努力也不行，还不如想想其他办法，比如作弊，比如和自己差的人比较。问到学习成绩，我们会辩解：还有比我更差的呢！
成长型思维方式：我要更加努力，向比自己优秀的人学习，改正自己的不足。下次就能比这次有进步。
03
作为一个社会群体，相比通过后天努力达到的成就，我们更看重天生的、无须努力就能取得的成就。
小时候很羡慕那些学霸，觉得人家脑子真聪明，不用费劲就能考第一。而对身边那些通过努力也考得不错的同学，往往有轻视的心思。
现在想想真是幼稚啊。
04
群体思维指人们在团体决策过程中思维倾向于一致，没有人提出异议，没有人采取批判的态度。当人们过分相信一个有天赋的领导者、一个天才的时候，就可能出现群体思维的现象。
固定型思维模式的领导者热衷于惩罚持异见者时，群体思维现象也会发生。
05
社交能力是可以提高的，社会互动是用来学习和享受的，而不是用来评判别人的。拥有成长型思维模式的害羞者将这种社交场合当成一次挑战。
这一点我要经常提醒自己。不再关心对方会怎么评判我，勇敢地去体验和陌生人的互动，认真观察，丰富自己的经历。
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