录课得失

录课得失

上周五，我录制了一堂数学课-----《我换牙了--统计》。录制完以后，感受颇多。

  一、我最满意的

  1、学生表现

平时上课，学生在课堂上的表现主要是纪律让老师操心，总有学生让你苦口婆心地提醒他才能安静一会儿听课。这次录课，纪律非常好，学生都自觉听讲，所以各个环节有序进行非常顺畅。

平时，不太爱回答问题的学生积极举手发言，而且回答得很好。一堂课，学生才是主体，学生能掌握知识，得到各方面锻炼才是最重要的。学生能认真听，对于老师来说，真是莫大的满足。

录课得失

  2、学生思考力 

本节课主要是让学生经历收集数据，整理数据和分析数据的过程，让学生知道统计的过程，在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。学生要初步认识象形统计图和统计表，体会哪种统计方法既清楚又简便。

学生在收集数据时开动脑筋，想出了很多方法。学生思路清晰，用自己喜欢的方法整理后，通过后续的展示对比，能更好地体会到哪种方法更简捷。

回答问题的学生，表达清晰，直中要点。有偏题的时候，经过引导后也能回答正确。在与学生的互动中，我感受到了学生倾听认真，积极思考，正确表达，感受到了蕴藏在孩子们身上的无穷潜力。

  3、小组合作 

小组合作，是因为这堂课而设计的，学生之前并没有小组合作过。第一次合作，学生的表现还是非常值得肯定的。

流星队，非常团结，大家挤在一起汇总。

小虎队，非常高效，整理最快。赢得了去黑板上贴笑脸的机会。

开心队，一开始没有头绪，走了些弯路。奇迹队，虽然慢些，还是整理完毕了。

凤凰队，整理完毕后，有漏落现象，又重新收集了一遍。

最后，各小组都成功收集收据。

每个小组都有各自的特点，在今后的合作学习中，他们有这次良好的开端，会成为以后一次参考和奠基。

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4、成功的引领

比起以往的授课，这次集体磨课相对祥实些，两次听课中，都有学生在收集掉牙人数和掉牙颗数上弄不清。为此，我们在研磨时，问完掉牙颗数后，又追加了一个问题:掉4颗牙的每个小组有几人？有了这一问题的引领，学生知道了要收集换几颗牙的都有几人。

二、我不满意的

1.不够细致充分

首先，表现在课件的使用上。一直都是看着别人用课件，自己使用时出了差错。在对统计图进行着色时，我点击的方框，结果不出颜色。应该点“牙齿颗数"这一字块。这样，象形统计图没法在课件上完美呈现了。幸好，学生虽然没有看到色块，但还没影响他们涂自己小组整理的数据。这是一个很大的败笔，如果课前熟悉下课件，亲自试一下，应该不会有这样的失误了。

2.对新学情的应对

在备课时，尽管对教学环节和预设做了准备，但当学生出现你没有料想的答案或者情况，我觉得处理起来还是有提高空间的。

对于学生的表现，评价语有些苍白，有时不知怎样表达更好。

再就是红花的奖励在学生回答完问题后补上的，应该是接着奖励比较好。

3.照顾全体上    在小组合作上，巡视指导时，有顾此失彼的感觉。

4.环节过渡 

上半节环节的过渡还比较自然流畅，在学生收集完数据后过渡到象形统计图时不够自然，比较生硬。

5.展示环节

第一次学生作业单展示稍显重复，第二次作业单没有展示，应该选几个小组展示一下。我当时当时觉得时间不够用了。但是环节上就不全了。

最后我想对自己说，这次录课无所谓成功失败，对自己而言，最重要的，最有意义的就是知道了自己的得失，从而提醒自己事无巨细，要严格要求自己，提高自己的业务水平。

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