背诵

这周孩子背诵的有点多，有一天写到十一点多，还差一篇文章没有背，我想着女儿平时背诵就困难，何况是这个点了，脑子一团浆糊，肯定背了效果也不佳。我扫了一下内容，好多，吃了一惊，决定先看看是什么内容，帮孩子梳理一下，第二天再背。

看了一大半页纸的内容，原来是小老鼠美容的故事，整个故事还挺有意思的。于是我对孩子说，晚上我们把故事讲一下，明天再背。

第二天一早六点半，我把孩子叫起来，我们用分饰不同角色的方式，你一句我一句的开始表演，我要求她用夸张的表情，来演绎这个故事。首先我拿腔拿调的表演，让她起了兴趣，也跟着我夸张的边说边调整语调。我们用表演的方式背诵着文章，女儿很快投入了感情，忘记了这是在背诵。不知不觉半个多小时了，我们吃完早饭，差不多背了两三遍。或者准确的说表演了两三遍，没有特意背诵。时间到了，我们也没来得及全部背一遍，孩子就这么怀着忐忑的心情上学去了。

好处是这次因为表演忘记了背诵的紧张，放学回家时，女儿比较高兴，说老师没让个人背诵，是小组互相背诵，这样她能记个大概，没有想象的那么惨，又过了一天，孩子说基本背过了。

过了两天，又有个背诵，孩子还没背诵就反复地念叨“我害怕，我背不过！”像唐僧一样，我真想抡起金箍棒。我们还是选择早晨早起背诵，溪边，江上，林中。我看了一下，写得非常生动，像一幅画。于是就带领孩子想象那幅画面的效果，顺着画的意思一步一步递进，孩子听着还挺有意思，就跟着我一段一段的想象、描述。不一会，三段内容就有雏形了，孩子说感觉也没那么难了。

回家后，女儿说，是同学互背，她同学给了点提示，她居然背过了！她自己都不敢相信！终于不用抄写了，如果背不过，就得抄写八遍，她想想就害怕。

女儿经常在上课时现场背诵背不过，被罚的成了惊弓之鸟，听到有背诵作业心里先排斥。越是这样越是背不过，因为她心里没有在背内容，而是看到一片片蝌蚪，句子读完就忘记，好像没带脑子一样。

通过这两次背诵，我和孩子互动，用画面感，夸张的表演，变换莫测的语调，让她慢慢进入了内容里面，记住了文章的意思，再背起来反而有了印象。总算找到了一点方法。

其实，如果说孩子背诵不好，也不能单纯抱怨天生记性差，如果记不住，那歌词怎么能唱的那么顺溜！我和孩子反复探讨这个问题，主要是看你喜不喜欢，想不想记下来，不要老说遗传的问题。如果老爸背诵不好，但你老妈记性很好啊，你遗传里也有我的一份，主要还是靠你自己的努力，听多了，读多了，就记住了。心理上先接受，再像这两次一样，根据不同内容找不同的方法来进行快速记忆。

老师的处罚不能对孩子形成压力和抗拒，家长的陪伴和疏导也很重要。