今天读这本书的第三篇“行读万里择十卷”，我们经常说“读万卷书行万里路”而《书择十本》的这一篇却说“行读万里”“择十卷”？这是不是可以这样理解，书海浩瀚，在行走中阅读的中选择十卷对自己影响较大的书籍？
这一篇的首页上有这样一段话：不能说读书可以解决人生所有问题，但在边行边读的万里征程中，你会逐渐认识、感知人类文明的历程，人类精神的探索冒险。于是，你会在这个人类文明绵延的大地上仰望到自由的天空。这段话是对这篇主题的解读，是啊，读书不能解决人生所有问题，但不读书，你将无法感知人类文明，你将不会理解真正的“自由天空”的深刻含义。
这一篇中，分别介绍了五位阅读者的阅读经历。我打算只选择一位阅读者，透过他的文字，探寻到书对他（她）的影响。
阅读者简介
杨赢 1982年生，南京师范大学附属中学教师。爱读书旅行，喜买书，也好散书。自建阅览室，从个人藏书中拿出1000余本，与诸生分享。为人读书，以“有趣”，“自由””闲适”为宗旨。
转动命运车轮的书
杨赢老师在这篇的开头这样说：一个人年轻时读过的书，都会从不同方面塑造他的人格和精神世界，会影响他的一生，所以打开记忆之门首先冲进来的就是他高中时代读过的书。
杨老师的介绍分别从三个方面来说：推开世界大门的书籍；与信仰、灵魂、人生有关的书籍；读书为何？买书为何？教书为何？
看到第3部分里边的三个问题都直击我们的心灵，因为，这三个问题也是我迫切想知道的。于是我们就从第3部分谈起。
作为一名教师，他说教书没多久就读到了，吴非老师的《不跪着教书》，从中知道了，原来学校里居然存在有这么多反人性反常识的现象，而许多人已经习以为常，现在书中的细节都有忘记，但是书名不规则，教书对我却一直是一种精神的引领，我一直努力的反抗，我所能反抗的不合理，努力的站着教书，哪怕是不得已跪下了也不能顺势一跪到底。我告诉自己不要拿我没有办法作为借口。
感悟：吴非老师的这本书，告诉我们，要不忘初心，牢记使命。要想“教书”就要站着，不要拿“没办法”作为借口。
杨老师说“最能安慰他心灵的书籍是史铁生的《务虚笔记》书。书的宗旨是：人生本就是一条不能回头的路，人要为自己的选择负责，选择承担自己的道路，人因选择而自由，因承担而自由，我选择了“务虚”的道路，不去做一个“务实”的人，我接受自己的命运。这部小说杨老师读了有10遍之多，甚至还把它抄了一遍，他从书中找到了精神的寄托。书中告诉他，不管我们信仰什么，都是我们精神的描述和引导。
杨老师说我想改变自己，改变自己的教室，我带着学生自由学习，实际上就是按照我当年学习的方式教学生，我希望他们读书不要做没有独立思考能力的人，我把读书当做我们共同救赎的道路，但是一直做得不是很好。
要学生读书没有书怎么行？于是他从自己的藏书中拿出500本放在学校的一个小教室，建立了一个阅览室，带着学生阅读。
对杨老师说，他认为教师不是知识贩卖员，他们身上有着更大的使命，他们是人类文化的摆渡者，他们要做的是将学生经由教科书摆渡到人类最伟大的文化中，一个人年轻时期读过的书会影响他的一生，而教师就应该在关键处给予孩子这些，将之引到更广阔的人生和精神世界之中去。
感悟：读书，是师生共同救赎。按照自己学习的方式教书，让学生成为独立思考的人，教师的使命不是知识贩卖员，而是人类文化的摆渡者。这是杨老师的观点，我非常赞同。只是，就像杨老师所说的，按照自己学习方式教书，但现实是学生被各门功课压得难以喘息。是臣服现实？还是要“努力地站着教书”？
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