今天作文课，题目是《我的拿手好戏》。
我把题目展示给大家，然后问同学们拿到题目，大家会想到什么？
有同学说：写自己最擅长的。
不错，我说，拿手的就是自己最擅长的。那么好戏怎么理解啊！
同学们表示不好理解。我继续引导：如果说戏指的是戏曲、戏剧，那好戏应该是怎样的？
同学们开始说了：是演的好的，是精彩的。
不错，拿手好戏就是最擅长的绝活儿，理解了拿手、好戏，我又问同学们：那这个拿手好戏是谁的啊？
同学们异口同声地回答：我的。
如此就明确了文章的中心：我所擅长的绝活儿。
第二个就是材料的问题了。我问同学们：如果你想要写我的拿手好戏，那么你应该写点什么东西呢？
同学们最先想到的是表演自己的拿手好戏。我给他总结的是展示。
我又问：展示出自己的拿手好戏了，还可以写什么？
又有同学想到了，可以写观众的反应。有同学补充说要从动作、语言、心理等方面来写。
还可以写什么？我又问。
有同学说开头和结尾。我问：开头写什么内容？他说：写拿手好戏是什么。那结尾呢？他说：结尾可以写表演拿手好戏之后的启发。
还可以写什么？我重复着同样的问题。
同学们认真思考着，但是显得有些不知所措，好像所有该写的都写完了。终于有同学茅塞顿开一般说：还可以写练习的过程和结果。
又有同学说：可以把自己与他人的拿手好戏进行对比。
看到材料准备的差不多了，我把同学们提供的这些材料标上序号。1、展示过程，2、观众或同学的反应，3、是什么，4、启发，5、练习过程和结果，6、对比。
然后我说：材料准备好了，让我们来排排序，看看应该以怎样的顺序写合适。
同学们排的顺序是：31264，后来发现把5丢了，又改为351264。
我说：看到同学们排的顺序就知道，大家已经把开头和结尾定好了。那我们中间的主要内容512，哪一个应该详写，哪一个应该略写？
有的同学认为5应该详写，但是也有同学不同意，认为练习的过程应该略写，表演的过程应该详写，这样才能表现出“拿手”、“好戏”。最终我们确定：详写12,略写5。
详略的问题也解决了。我们又着重讨论了一下开头。
有同学说：可以用抒情的方法开头。然后他口述了一段话，还运用了比喻手法。
有同学说：可以先写表演过程中最精彩的部分。
有同学说：可以先写表演的结果，引起读者的兴趣。
看到同学们都有了自己的想法，我提出自己的要求：先把自己想要写的材料想好，然后列一个简单的提纲。最后再开始写作文。
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