又到了教师资格证考试的时段了，这几天，不断地有老领导、老朋友打来电话叫我辅导他们的孩子考证。
当我的初中同学急惶惶地来找我，说女儿考研没考上，找了好几个工作都不称心，马上二十七岁了，得赶快考个教师资格证，实在不行就当个老师吧！这想法正应了今年创新教育大会上的报道：在日本和欧洲国家，优秀学生报考教育类比较多，在中国却是没什么好干的了才当老师。当同学的女儿来我这里学习时，我发现虽然她不是中文专业，但是她对文本有一定的敏感力，在试讲中也能抓住一些重点内容，教态比较自然。我问她真像妈妈说的“实在不行了才想当老师的吗?”她说当时是这么想的。可是在准备考试的过程中，觉得老师水平太低会耽误学生一辈子，教师是个对更多个家庭负责任的职业，既然选择要当老师，就应该认真地备考。没想到一段时间过后，觉得自己进步了，语文底子又激活了，文学梦也被唤醒了，当老师也挺好的。我为她高兴，希望她考上，并能找到当老师的快乐。
学员中还有一位是基层校长亲自带来找我辅导的代课老师。这位校长见了我，一个劲地夸这个小老师特别爱学习，负责任，真希望她今年通过教师资格证测试，明年考上正式老师后留在这个学校，喜欢之情溢于言表。校长为什么对这位代课教师能够考上正式教师这么有信心呢？看看眼前这位书卷气的女孩，我问她是否真心地喜欢当老师，她坚定地说喜欢，喜欢读书教书，喜欢和孩子们一起成长。她还向我介绍了代课三个月来，她已经和同学们一起共读了我推荐给全区三年级学生阅读的两本书，现在她班里的孩子最喜欢上阅读创写课了。我很震惊，不要说她是农村包班的老师，就是在县直教一门学科的语文老师有多少位舍得把课外阅读放到课内来上，还能引领着孩子们将阅读的收获运用到创意表达当中呢？我兴奋地问她为什么敢这么做?她说她本来就喜欢文学，在新入职教师岗前培训时，听我推荐张祖庆老师的《创意教师的十二堂必修课》，她就自费听完了课程，并按张老师推荐的阅读书目购书读书。我简直不敢相信，一位代课教师竟有这样的追求，我有理由相信她能通过测试，并且会成为一位优秀的教师!
想起教师节，我曾辅导的几位考上编制的老师来看我，没说几句高兴的话却都诉说起苦来：我们当初是在三十比一的激烈竞争中杀出重围，取得正式教师资格的，是带着美好的憧憬走向教师岗位的，没想到，进了课堂不会教，自己觉得挺心虚，向周围的老教师求教，有的说，瞎教吧，我也说不清，到了高年级学生自然会了；有的说，不出三年，你们就和我们一样，被学生麻烦得脸也冷了，心也硬了。为什么是这样啊？我们拼了这么大力气才获得教师这个资格，怎么这样让人丧气呢？霍老师，我们跟着你学习时，每天都被你的教育故事感动着，激励着，我们渴望自己将来也像你一样，享受当老师的幸福，怎么我们学校里的老师多数不是这样的？她们怎么那么疲惫呢？到底什么才是教师真正的资格呀？
一个老师的资格是什么？苏霍姆林斯基说：“首先是他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。“诚然，老师也有疲倦的时候，而摆脱疲倦的方式不是强硬的控制，不是冷漠的孤立，而是“尽快回到孩子们的身旁来。”让他们的欢声笑语给我们的心田注入新的力量，让他们的笑脸重新焕发我们的精神，让他们渴求知识的目光再次激发我们去思考……这才是一位老师永远的资格。
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