今天，开学的第一天。（没再继续担任班主任）我一身轻松地走进了课堂。
“现在，我仅仅是一名语文老师，我喜欢这份纯粹的感觉，因为——相比较繁杂琐碎的班级事务，我更喜欢课堂，喜欢语文的味道。”面对着熟悉的学生，我的开场白就这样开始了。
今天，我们要学习的是第一课《沁园春·雪》。
进入九年级，课程进度一般都很快，要为下学期的复习留足够的时间，所以，我没有安排开学起始课（第一课），直接进入课文。第一单元是诗歌单元，主要是让学生学会鉴赏诗歌，学会写简单的小诗。
其实，几天前，我已经翻阅了名师课堂实录、教学设计，观看了教学视频，也查阅了一部分相关资料，但到昨晚，我依然是眼花缭乱，难以厘清，踌躇半天，也无法定夺。
直到临睡前，我看着自己模仿名师实录制作的课件，那高深的拓展、深化我的学生能消化、吸收吗？我的学生能像城市里的优秀学子一样抵达诗歌的远方吗？我并没有信心。那就删吧，一张又一张，自我审问后继续删除，最后就剩下了不到10张幻灯片。是啊，适合自己的才是最好的，不用循规蹈矩地照搬，那样也许会东施效颦。
当我想通了这些之后，脑子好像忽然开了窍，以朗读为线来组织课堂活动，岂不简单又高效?
上课伊始，先让学生听名家朗诵，感受朗读基调。之后，以朗读基调为中心，让学生通过借助背景并关注其中的关键词来确定基调，通过关注“领字”（望和惜）、韵脚来读好感情基调。在各种形式的朗读中，和学生一起设计朗读脚本，也就理清了课文的层次和内容。
今天这节课，学生们读得酣畅淋漓，虽然水平还不怎么样，但已经有了朗读的勇气和激情。
明天，第二课时，依然是读。今天主要是课文整体上的引导和关照，不同形式的集体朗读多了点；明天是个人和小组赛读，部分语句欣赏式朗读，读出诗人的豪情，读出自己的理解。
期待明天，遇见精彩的课堂，遇见优秀的自己！
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