没有惩罚的教育不是完整的教育。怎样去惩罚又是当今教师的一个难题。
惩罚，具有动词和名词词义，表示惩戒、责罚；处罚。或者施加鞭挞或体罚使之服帖、受辱或以苦行赎罪。
而当今教育界，教鞭早已是老师不敢谈起的禁区，现在的孩子是打不得骂不得，唯有宠得。面对问题生很多时候老师束手无措，无从下手去管制。因此，如何管理，就慢慢地流传了这样一句——惩罚也是一门学问。
惩罚是班级管理的必要手段，但却不是班级管理的目的。作为老师，惩罚学生并不是为了惩罚而惩罚，而是为了改正学生的错误，使其成为真正的人才。
面对班里调皮的学生，我们老师也总是在整治这些娃娃们的时候绞尽脑汁。 怎么让自己率领的小团队井然有序、乖巧无比确实是一不轻的脑力劳动。相关法规条例没收了教师手中的教鞭，让惩罚也变的混沌一片。语言不能过激，双手不可举起。故而，惩罚手段变得几乎都是相似的，结果不外乎也都是相同的。无非就是罚抄写、罚站、批评一顿。然而，惩罚的效果也可想而知了，学生也很少因处罚而进步。所以，我们是不是可以让“处罚” 变得不但不会让自己太动气，还会让孩子收获满满呢？
生活处处是学问，稍稍动脑筋，凡是都会变得有意思起来。生活处处是课堂，走到哪里写哪里。
惩罚，也需要智慧了。
其实，惩罚的过程就是师生彼此修炼的过程，更该是学生成长、进步的过程。所以，惩罚，也讲智慧，也讲究个艺术。
下午语文课堂上，司铮铮同学偷吃零食被我逮了个正着。当时为了不耽误课堂的正常进行，我给了他一个眼神示意，继续了自己的课堂。却不料他执迷不悟、屡次三番不知悔改。
最后，我“邀请”其给大家讲讲此美食是何味，以致他这样屡次偷吃，以来惩罚他。不料孩子羞笑而不答。我也不肯就此不了了之的轻易饶过他，最后就判刑：习作一篇。介绍关于你所吃零食——焦糖米酥的时间、起因、经过、结果，放学交稿。
几分钟后便来交稿。第一篇，其抄了包装袋说明敷衍我。怒斥，重写。
第二次，简单说两句来应付完成，不合格。我提示他：抓住该食品特点“焦、酥”来写。
最后，放学了依然没有完成。
我便把他留下，我们一起进行了将近两个小时的一对一习作辅导。辅导中，我说我饿了，孩子说那半袋还在。我说：“不吃。顶着饿肚子谈着美味，简直对自己是‘自残’”。我们俩哈哈笑。最后由开始的批斗会变成了我们师生谈笑写作会。
写了一半，眼看傍晚七点天渐暗，回家吧，明天继续。
静待你佳作……
附文：
《都是贪吃惹的祸》
五（1）班 司铮铮
今天我要了二爷的一元钱，买了两袋焦糖米酥，在上学的路上吃了一袋。
说起这焦糖米酥也是我第一次吃，那味道就是让挑食的人吃了，也让他留恋不已。
别看它相貌一般，味道还真是特别。真是物有其名：咬上一口，咔嚓——脆脆的像刚刚出炉的爆米花，带着一丝丝甜味儿，焦甜的味道直沁肺腑，真是人间美味！细品片刻，一种淡淡的焦味儿布满整个口腔，覆盖着我的味蕾。这厂家也真是厉害，把这焦糖熬制的那么恰到好处，再把这黄黄的小米花融合到一起制成一块块的米酥糕点，让我这张贪吃的嘴吃了一口，还想着第二口，不到一分钟的功夫就让我把第一袋消灭完了。
第一节上课了，没等几分钟我便按耐不住对桌斗里那一袋焦糖米酥的思念，口水已经咽了又咽。于是，我的双手再也控制不住地开始行动了。
语文老师正在讲课，她讲得那样津津有味，而我却一直挂念着桌斗里的美味。哎，我偏偏坐在第一排老师给我的特殊位置上，这为我“作案”带来了很大程度上的困难。我双目死死地盯着老师，悄悄地把多时没洗的“鸡爪”伸进桌斗内，摸到它，轻轻地撕下它的“衣服”的一角。呼——第一步成功地去掉了它的外衣。
我挺直腰身装扮着一副认真听课的样子。紧接着小心翼翼地掰掉了糕点的“小手”（一个角），握在了手中等待时机。就在老师批评一位不认真听课的同学时，我猛地把手中的一块焦糖米酥塞进我那老虎般的血盆大嘴中……放的过程中一不小心，头碰在了桌子上——哎呦，真疼啊！但美味已成功入口，疼也值了。安全起见，我微微低下头慢慢地咀嚼着，忘记了疼痛。嗯……真好吃！
犯错会上瘾吧？不对，是这焦糖米酥太让我上瘾了。
吃完了第一口，我又冒着“生命危险”开始了第二次行动。紧盯老师，又将手放在桌下，并顺利掰下第二块儿，依照第一次的经验，吸取被碰头的教训，趁老师点同学回答问题时，我一小口一小口地往嘴里送，直到把嘴装满为止，剩下的要等一会儿再吃。
不吃完不解馋啊。就在第三次我低头俯在桌下去吃的时候，谁知抬头的那一瞬间，战场上没有常胜将军啊，我对上了语文老师那双犀利的眼睛。完了！被发现了！结果，老师狠狠地瞪了我一眼，没有说我，继续了她的讲课。
有惊无险，我深呼一口气，不再乱动。
大课间要去操场体操，似乎不吃完就总是被惦记。我一个顺手，把它放在了口袋里，打算做操的时候能吃完。
排好队，音乐响起。当大家都在做操时，我开始捣鼓口袋中的焦糖米酥了。
然而这次，我再也没有那么幸运了。老师一声不响地走到我的面前，从我的口袋里拿走了我的美食。
丁零零……上课铃响了，老师把我叫上了讲台，让我交代事情的来龙去脉，我笑嘻嘻地讲。当时我还不知道事情的严重性，老师用锋利的眼神秒杀了我，我才知道已经捅到了马蜂窝，就等着上刑受罚吧！
哎！都是我这贪吃的嘴惹的祸！
写作讲究个真情实感、由感而发，在这样亲身经历的事发情况后，才能写出最真、最打动人的文字。
我们面对的是一群烂漫的孩子，谁说惩罚不可以浪漫一些呢？让惩罚不再是一味的罚，让惩罚变成成长与收获，还有师生的合作。惩罚的过程中不再是彼此大眼瞪小眼的僵持、怒斥、哭泣，而成为师生关系增进的美好过程。所以孩子，我宽恕你，就是宽恕我自己。
这何尝不是一次有意义的惩罚呢？
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