时间飞快，曾热烈期待和讨论的分科学习，转眼就进入了第三期，而在这一期的嘉宾，是南京英语学科带头人—梁晓燕。而她带来的《走进生态课堂，体味经典教学》-对英语教学的实践与思考，在一开始就引起了我们的思考！
梁晓燕——南京英语学科带头人
作为新教师的我们，徒有一腔忠于教育的热情，是远远不够的，然而如何更好的在专业上完善自我，这一点特别迷茫！而在这一讲，我们都找到了答案！
梁老师在课堂上提到课堂教学中相互关联的四个要素：
一：内容： 教材是实现教学目标的重要材料和手段，选择教学内容，考虑是否增减，适当的取舍和调整。
二：目标： 界定学习告一段落应该和可能达到的目标；确定教材的重难点等。
三：方法：从学生认知心理过程的角度设计教学程序，选取有效的手段，办法和措施从而实现目标。
四：评价：对教学过程和结果加一及时有效地监控，反馈是否达成预期目标对教学有积极导向作用。
课堂教学中相互关联的四要素
针对我们的教学如何进行对教材以及目标的设计，如何做到资源整合呢？
一： 教材分析：从语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识几个方面进行设计，在分析时要找出单元主话题和任务目标，找出本单元课文的语言 学习项目，找出各板块的设计目的和学习方式，确定各板块内在的逻辑关系及篇章结构，挖掘教材中的文化，情感和策略等元素。要结合实际的教学需要，创造性的使用教材。要学会取舍调整！
二： 学情分析：也就使备学生。分析什么呢？要分析学生的年龄特点，了解学生的智力水平，应该承认差异，但绝不可认为智力差的学生就学不好英语，对差，优两类学生都要特别注意开发其智力，保证他们学有所得。要了解学生的学习经历，学习水平和风格；分析学生的个性差异，了解学生学习英语的全过程，应看到学生在课堂上做什么，课外还要做什么？要了解学生必须经过那些活动才能掌握课堂上的学习材料，其中，尤其要考虑学生怎样才能记住所学材料。要分析学生的认知特点和生活经验；充分了解现有英语水平和发展需求。
教学分析：在这一部分要注意量的问题，层次的问题，要搭建什么样的脚手架和台阶，如何保鲜？
三： 目标确定： 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。教学目标的设计可以反映出教者的课程意识，教学理念，教学方式以及学生观，同时也体现三位目标的要求下，重点难点准确突破办法有效等！从教学目标分析达成入手，帮助树立目标意识，理清课堂教学脉络，有助于集中注意力，有助于调动资源内部和外部资源，有助于鼓励坚持不懈，不放弃，距离目标还有多远，有助于任务的完成。
四： 资源整合： 要开发与利用教材资源，开发与利用学校资源，开发与利用网络资源，开发与利用学生，同行，专家，家长资源。
整整一个多小时的课程，满满的都是梁老师教学经验，对于我们来讲都是宝贵的财富。
最后我们的作业是针对一小段对话分析学习内容，确定教学目标，并设计完整的教学过程和教学活动。
本期作业
以下是我的教学设计：
教学目标：
1 知识与技能： 能够熟练掌握听，说，认，读本课单词May，July，September，December， 初步学会运用When is your birthday? My birthday is in May。
2 过程与方法：通过创设与之相同的语言环境，激发学生的学习热情，并由此导入，使学生急切的想要了解今天的学习内容。
3 情感态度和价值观：语言学习的最高层次就是应用，通过本节课的学习与实际性的操练，让学生们体会到英语在实际生活中的应用与体现，从而激发学生热爱学习，热爱生活！同时培养孩子学会关心他人，孝敬父母的良好品质。
教学重，难点：
1 听，说，认，读有关月份的单词。
2 听懂，会说句型“when is your birthday? My birthday is in May.”
教学流程设计：
Step 1: Warm-up:
1: Greeting:
2: Let’s chant ！
say hello to you, say hello to me, say hello to everybody, you and me!
【设计意图：通过一小节带有动作和节奏的chant，既充分的调动了学生的学习热情，使学生们迅速进入学习状态.】
Step 2: Revision
Review the words of other months and read it together. Then ask some questions, just like“which month do you like best? Tell me why?”
【设计意图：这样设计既复习了有关月份的单词，也同样为本课的句型练习进行了铺垫。】
Step 3: Presentation:
1. Look at the calendar, it’s mine. Do you have a calendar? Can you tell me the differences from yours?
【设计意图：听问题，认真观察，回答问题，培养孩子专注力。】
2. Yes, there are so many markers. Do you know why? These are the most important days for me. For example, look at September,
That ‘s my birthday.
【设计意图：这样设计复习了旧的关于月份的单词，同时又为即将展开的练习进行铺垫】
3. Now, look at the calendar of Amy’s. Can you see a red star? Yes , it means the day is very special. Maybe it’s someone’s birthday. Do you think so? Now let’s listen to the tape, is the day someone’s birthday? 【设计意图：通过这样的设计调动学生的参与积极性，认真听录音，回答问题，锻炼孩子动嘴说的能力。】
4. Answer the questions, then listen to the tape again, follow to read.
5: OK！Now, let’s play a game, I am a reporter now. I want to interview something about your family’s birthday. Then you can interview each other.
【设计意图： 通过本环节游戏，从而提高孩子的学习兴趣，通过对询问生日的句型的训练，进而去询问家庭成员，培养孩子综合运用的能力！】
6. Now, open your books let’s read the text together!
回归教材，再次检验学生对单词，句型的理解！
Step 4: Sum-up:
同学们，通过我们今天的学习我们在上一节的基础上学习了去询问对方生日时什么时候，以及回答，那么除了我们今天所学的句型外，我们还结合了我们之前第一单元的活动，针对不同的人去询问生日。）
Step 5: Homework :
同学们，今天我们的作业是回到家以后制作一张属于自己的特别的日历，回到家用英语去询问爸爸妈妈以及家人们的生日，在你的日历上做好标记。明天我们同桌之间进行练习询问
【设计意图：通过这样的新颖的作业布置，使孩子们再一次把英语的学习与实际生活紧密地结合在一起。再一次让学生们感受到英语学习的重要性。】
板书设计：
Lesson 3
When is your birthday?
My birthday is in May.
【设计意图：本节课运用了版块式板书，简洁明了地把课题，重点单词，句型出示给学生，这样学生看到一目了然了本节课的重，难点及句型！】
青椒计划的分科学习很快就接近尾声了，很高兴，也很幸运接收到这样的培训，收获满满！在今后的教学生涯中，每一刻都是弥足珍贵！
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