天真的有些闷，那就来找个“乐子”吧。
将颖儿叫到我面前：“一会品综课，我借你玩一下。”她一听，张大嘴巴，发出惊讶的表情。我才发现我说话的风格，好像“猛”了一些。于是，又对她说：“我们只是玩一下，拿上笔。”她显然属于“一头雾水”的答应了。
我们坐进了计算机教室，我先讲了规则：我们互相问对方问题，但问题不能涉及隐私，双方真诚地回答，看了彼此答案后再进行下一轮提问。整个过程用笔写下来，不说话。
现在，我如实还原我们的提问和答案，还别说，别有一番趣味。
先来写写我提出的问题和颖儿的答案吧。
问：你想成为什么样的人？（这是经过预设的一问，后面的问题都是随机的。）
答：我想成为一个活泼的人。（这个答案，在她的身上也得到了彰显。特别是那天午餐，她的餐盒里，几乎装满了米饭和菜，我张大嘴巴，惊讶她怎么能吃下这么多。她朝我笑，说她是怎么吃都不胖的人。哈哈，这话真的挺气人的，我只能表示羡慕。）
问：为什么说数学难？（因为那天评讲作业时，她坐在第二排，随口说了一句“数学好难啊”。我知道她说的是真心话，我只能从我的角度去慢慢渗透。想当初，我在读小学时，数学也不好，也觉得数学很难，这是有相当深的共鸣的。只是，我相信，将来的某一天，会因某位老师，某个知识点，某个时间点，那根数学的弦会被弹出美妙的乐曲。）
答：因为觉得计算量大，又复杂。（是这个原因，那就从计算上去解决，培养数感，基本算理理解透了，也就不觉得难了。）
问：有段时间，你对数学有感觉，是什么样的感觉？（因为我领略过她在状态时的样子。）
答：有时心情愉悦时就认为数学特别简单，而有时每做一题心里怪怪的。（原来是情绪这个东西在影响着她，那就尽量去营造好的心情吧。只是，随着长大，也就应该自己学会调节。）
问：学习上不懂的时候会问吗？若不问，原因是什么？（我想看她的主动精神在哪里。）
答：我不敢问老师，只敢问同学，就觉得紧张。（不敢问老师，这应该是很多孩子的想法，可见我的提升空间还是有的，要做到任何一个孩子都敢于来问老师问题，才是真正的老师。）
问：最好的朋友是谁？有什么优点？（友谊对一个女孩子来说，特别珍贵。）
答：大家都是我朋友，最好的就是李怡佳、李芊逸、赵焉雅。和怡佳在一起觉得很好玩，赵的动手力很强，可以教会我很多东西，芊逸也是。（平时的课间观察，也看出来她的好朋友是哪些，都是一些乖乖女。不过，我们七班的女孩子都是乖乖女。）
问：写出圆柱和圆锥的体积公式。（这是最不厚道的提问，夹带着一位数学老师的私心，哈哈。）
答：圆柱：半径²×π×h，圆锥：半径²×π×h×1/3.（完美）
问：说心里话，想上学吗？为什么？
答：想，也不想。想因为可以学习，见到同学。不想是因为人际关系太复杂。（一直以为只有大人才有人际关系一说，没想到小姑娘家家的也会受困扰。这是一个课题。）
问：长大的过程是一个什么样的过程？（这问题有些抽象了。）
答：可辛苦，可愉快，可悲伤，小时是思想的快乐，长大后慢慢物质了……（这是一个六年级小姑娘的答案吗？思考好成熟，我还在担心问题的抽象呢。）
现在呈现颖儿对我的提问和我的回答。
问：欧老师，您为什么要选择当老师呢？（职业拷问，有点答辩的感觉。）
答：从小就喜欢，和学生一起显得年轻。（这答案，也就一般般。）
问：欧老师，您为何不教其他科目？（还是职业拷问。）
答：其他科目教不好。（这是真话，原来觉得还可以教语文，现在觉得语文也特难教的。）
问：欧老师，您最喜欢班上哪个人？（孩子们都喜欢问这个问题吧。）
答：每一个。真的。（这个问题就是个坑啊，只能回答一个谁都不得罪的答案啦。）
问：欧老师，如果鸟从窗户飞进来，死活不走您会留它吗？（估计是她曾遇到过这样的事件。）
答：不会去管它，去留随天意。（这是成人思维，好像听说过颖儿养过鸟啥的。难道那鸟是自己飞来的？）
问：欧老师，您觉得最有意义的片子是？
答：抒发人性美好的。（也许是因为这样的片子，看着不累，还会感动吧。）
问：欧老师，请问您高考作文题目是什么？（关心作文题目，这个话题还蛮有意思。）
答：我没有参加高考，有一个题目记得——《二十年后再相见》，不过，已经很俗套。（没有参加高考，是我的遗憾，所以我会经常做梦梦见参加高考。）
看，颖儿和我的聊天，问句都是以“欧老师，您……”开头，显得多么的正式，我有些像是进入了一个答记者问的现场。
最后，我让她写下此次面对面互动提问的感受，她这样写：特别有趣，我会更加努力学习（背公式，记不住！！！）这个学校让我获得友谊，老师太好了。
颖儿的感受
说实话，做这个互动，我是有私心的——作为数学老师的我，当然很想解决她的那句“数学太难了”。可是随着话题的展开，那个问题也就被抛到了脑后。我也相信，如此活泼的颖儿一定会在某个时候悟过来——哦，原来数学也这么有趣。
活泼的颖儿，加油！再笑一个！
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