常有老师说，毕业了的孩子，无论对他再好，都记不住老师的。
这话怎么说呢，遗忘是规律，不必懊恼。
另外得想一想，当初除了教学要分数，除此之外，师生还有交集吗？
对于学生的关爱，最终目的还是希望孩子多考点分，那么，这样的爱是要打折的。
为什么好学生淡忘你的几率更大，因为好学生不要你操心，你没有跟他交心的机会，你说的学习要求，好学生不打折扣的完成，你连批评的机会都没有。
好学生似乎也不需要老师过多的额外帮助。
亲戚不走动还冷了呢，好学生与你没有互动，情感自然薄弱。一旦毕业，让学生想破脑袋，也想不起来，曾经的那位老师和他之间究竟有过啥交集。
不要指望你上的每一节课会给你带来人心的拥戴。
那是大课，是面向所有人的，你上课不是为某一个孩子上的，他怎么会领你的情呢？
话说回来，作为老师自然不是为了学生记住你或让谁领情。
讨论这个话题，只不过就是想看看，究竟怎么做，才有更大的几率让学生记住你。
差生能记住你的概率要大一点。
你的怒吼，你的气急败坏，你的失望，你的怒其不争，你的激励，你的倾心辅导，无论是否有作用，你都为他付出了，你都和他有了互动了。
人非草木孰能无情，你为差生做的一件件具体的积累多了，互动多了，作为老师未必见得喜欢那个差生，差生倒会记住了你。
也许当时，差生不见得感谢你。未来某一天当他顿悟，原来，当初不认真学的时候，是某某老师那么尽心尽力。虽然他悔不当初，但肯定不会怪罪你，相反要感激你，他踏入社会，已经领教过社会的复杂与竞争的残酷，已经能深刻的知道——在他的生命里，能为他的成长无私付出的，除了父母，也只有当初的老师了。
作为老师，要想让学生记住你，你得想一想，在教学之外，有没有其它的事情了？
举一个例子，为学生讲一个笑话，算吗？要是日日如此，坚持下来，真的可以算一件师生共处过程中难忘的一件事。
问孩子，你最难忘哪一个老师。他记得的是小学时的王老师，每一节课为他们讲一个故事。
对于父母来说，同样如此。
琐碎日常的每一天，你除了做饭接送孩子之外，在唠叨说教之外，为孩子做过啥事情？
坚持过问孩子作业算一项。三天打鱼两天晒网不算。
谈心聊天算一项，可得坚持下来，每日一谈还是每周一谈，注意是谈而不是你一个人的唠叨。谈，就得你说完了，让孩子再说。时间要固定，话题要预设好，要巧妙，谈话的场景要考虑，不要整的正儿八经的。
最理想的是看着晚霞，亲子聊一聊一天中开心的事。
哪怕在那样的场景中，每天只聊一分钟，然后再埋头学习，也比没有这一项安排强多了。
带孩子出去兜风玩耍看风景长见识算一项。也得坚持，成为你家日常的固有安排才算是一件具体的事。
带孩子做做手工，教孩子学会做一件事，手把手教，耐心的教，也算一项吧。
哪怕每周陪孩子看一次电视，当然不要看喜洋洋、熊大熊二之类的动画片。
比如，你坚持带孩子看看宫崎骏全集，那就算为孩子干了一件具体的有意思的事了。
哪怕带孩子看看 “开讲啦 ”“超级演说家”，固定时间，比如周末某个时段，带孩子观看，边看边交流。假如能固定下来，每周在你家上演，会是怎样一幕有意思的温馨的场景？
今天推荐的一篇文章很短，《父亲的教育》，选自《哈佛性格书》。
作者王丽莎，应该是译文。
文中讲了费利斯的父亲如何教育孩子的事。
文中的父亲，因家贫过早踏入社会，因此他对世界这所学校充满了兴趣。
文中说，父亲他好学，有强烈的求知欲，他想要让家中的每个人都热爱知识，接受良好的教育。
他有一个观点深深刻在孩子的心底——人最不可宽恕的事情，就是当你晚上睡觉时，还同早晨醒来时一样无知。
基于以上的种种，这位父亲做了一件事。
他要求大家每天必须学一样新的东西，在吃晚饭时，在餐桌边边吃边交流新知识。
而且，“每天，家中的每个人都必须获得一项新知之后，才可以吃晚饭”。
短文写了一个细节。
父亲问： “费利斯，告诉我你今天学到了什么？”
费利斯回答说，他学了尼泊尔的人口。
父亲让费利斯把地图拿来，一起看看尼泊尔在哪里。
于是，全家人开始在地图上寻找尼泊尔的位置。
长大后，费利斯决定以教师为终身职业。
上大学期间，他跟过几位教育家。他惊讶地发现，那些教授教导他的，正是父亲早就要求他知道和了解的东西。
为什么推荐这一篇文章？
给家长看，权作家庭教育的范本。
孩子要看吗？
当然要看，看了，你们才有话题，可以就这篇文章说的故事讨论一下，能不能模仿着做一做？
费利斯一家互相督促，每日一学，学会一样新东西。在灯光下，餐桌旁，亲子之间互相汇报一天学习所得。短文的最后，长大了的费利斯感慨，如今回想起来，才明白父亲的良苦用心。父亲要求的每日一学，每日一汇报，让他日积月累，终有所获！
作为老师，借鉴他们一家的做法，每日的课堂，拿出五分钟，让孩子汇报每日一读，收获了啥？参与的每个学生，每人说三十秒。坚持下去，成为班级的保留节目，算不算一个创新？
不谈有多大作用吧，起码，日后，学生回忆起来，某某老师任教的时候，曾经做过这么一件有意义的事。
每日一学，在家庭里，最容易操作的，那就是每天领着孩子欣赏优秀作品，比如每天读一篇好文章。
简书是一个好的平台。希望能在此坚持下来，推荐家长朋友适合亲子共欣赏的优秀作品。好书、好童话、优秀的现代诗、经典的古诗词、少儿小说、一部好电影、一首好歌，都在推荐之列。
每日一学，滋养性情、收获知识。
每日一学的那一刻，正是一个家庭最温馨最有意义的时候。
坚持做这么一件特别温馨的事，日后，孩子回忆起来，会说，那一个时期，爸爸妈妈带着我每天欣赏好作品，真不容易……
多年后，孩子想起家，就会想起那一件件事，心里滋生的留恋与温暖，全是因为你为孩子做过的那些事。
附：父亲的教育
费利斯的父亲出身贫寒，只读过5年书，就被迫退学到工厂做工去了。从此，世界变成了他的学校，很多事物都会引起他极大的兴趣。
费利斯的父亲把好学精神和强烈的求知欲还传给了家人——他决心要让家中的每一个人都热爱知识，接受良好的教育。费利斯的父亲认为，人最不可宽恕的事情，就是当你晚上睡觉时，还同早晨醒来时一样无知。
为了防止孩子们堕入自满的陷阱，父亲要求大家每天必须学一样新的东西，晚饭的餐桌就是他们交流新知识的场所。 每天，家中的每个人都必须获得一项新知之后，才可以吃晚饭。
餐桌上，父亲的目光会轮流停在他们每个人身上。 “费利斯，告诉我你今天学到了什么？”
“我今天学到的是尼泊尔的人口。” 费利斯一直觉得奇怪，不论大家所说的是什么内容，父亲都不会认为琐碎无聊。
“尼泊尔的人口？嗯，好！” “费利斯，”父亲又说，“把地图拿来，我们来看看尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上寻找尼泊尔的位置。
后来，费利斯决定以教师为终身职业。大学期间，他曾追随过几位最著名的教育家。那时，他才惊讶地发现，那些教授教导他的正是父亲早年间就要求他知道和了解的东西。
如今回想起来，费利斯才明白父亲给他的是一种多么生动而有力的教育，在不知不觉中，让他跟自己的家人一并取得进步！ （摘自《哈佛性格书》）
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