近几年来，高校课堂的建设在各个学校如火如荼的展开，可对于高效课堂怎样才算高效，可谓仁者见仁，智者见智，各家有各家的看法，各人有各人的想法。
可无论咋做，其核心也就只有一条原则是必须坚守的，更是每个人都要必须遵守的准则，——那就是以学生的学习为主体，以教师的引领为主导，以思维训练为主线，这个“三主”是不容置疑的。
一日，备课许久，有点累了，信步走到学校的二楼的阳台上，伸伸懒腰，晒晒阳光。
操场上，有一个班级正在上体育课，因为本学年初三学生的中考体育要考50米跑，学生们在老师的教导下正在练习。看到体育老师把全班的学生分成两排，站在两边，教师站在中间，边讲边比划。一会教师蹲下去，两只手放在起跑线前，两腿弯曲，左腿在前，右腿在后，蹲在起跑线前，抬头，眼往前看，然后身体略微抬起，右腿稍直，左腿弯曲。等“各就位，预备——跑”的命令发出，右腿迅速往后一蹬，上身一下站起，右脚一下冲出去，顺势右手向前摆臂，带动左脚向前，接下去，就迅速向前跑去。
我仔细看了好一会，老师连续做了两遍。接下来，就看到全班分成好几个小组，每组有一个同学指挥，其他同学依次做动作，组长随时予以纠正，老师来回穿梭，对出现的问题及时纠正和指导。
大概练了有十几分钟，几乎每个人都练了好几遍，动作基本能掌握了，于是老师又把学生集合，每组出一个同学齐刷刷的站在起跑线前，由教师发令，检查对动作的完成情况，合格的往前跑，不合格的站到队伍的后边，最后哪个队伍剩的人多，哪个队伍继续练习，其他小组休息。
连续两遍的考核以后，几乎没有一个小组剩下人了，教师就进入了下一个环节，途中跑的学习和训练。
此时，我不禁一怔，这不和自己所一直坚守的高效课堂原理如出一辙吗？
教师把问题讲解清楚，注意事项逐一点明，学生训练的过程中及时予以指点——这不就是教师主导的体现吗？学生听明白后，自主反复训练，而后及时进行考核，用考试提高积极性，用竞赛去激发上进心——这不就是学生主体的体现吗？分组进行，让优秀生做组长，在反复纠正别人的同时，自己得到强化和提升，分组进行也利于引进竞争，组内合作，组间竞争，学生的参与的积极性和团队意识都得到极大的提升——这不就是小组合作的恰当而有效的应用吗？
反观我们的课堂，又是怎样的呢？
“不讲不放心”的美丽借口下，一堂课老师们滔滔不绝、口干舌燥的讲，学生恹恹欲睡、交头接耳的听，教师几乎完全剥夺了学生的学习的时间，学生都成了坐在那里的木偶一般，优秀的学生能听听，中游的就有走神的了，差生干脆就要么睡觉，要么说话，完全成了课堂的刺头，教师看他心烦，他看教师别扭。
我们何不学学体育教师呢？
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