三、权威的局限。
1、父母的权威是建立在孩子的软弱和需求之上。随着孩子逐渐长大和独立，父母的权威会随之减弱，直到仅剩下道德权威（孩子摆脱不了的伦理关系），或者全部消失。
权威式教育在一定条件下，会产生一定的效果，这一点是必须的。这就是我们通常说的立规矩。无规矩不成方圆，孩子不能惯着，都是权威教育最好的证明。对它的积极意义必须肯定。
作者在这里指出，随着孩子的逐渐长大，父母权威存在的条件会逐渐减弱。孩子慢慢有主见和是非分辨能力了，那么，父母的一些强迫性或者孩子认为的不合理指令，将会遭到孩子反抗。这里作者并没有彻底否定父母权威，而是告诉我们，权威的减弱到消失，是自然的正常发展，父母们要正确看待这种发展，接纳这种历史进程，不要固执的和人类的成长作对。
2、父母权威在孩子青春期失效的原因。
①、孩子不再被父母的奖励所控制，因为这些奖励对他们来说，已经不再迫切。
比如小时候孩子需要吃奶吃饭，离不开父母照顾。长大后他可以自己寻找食物，父母不再是必要条件。比如，小时候买东西必须靠父母，长大后自己也能够挣到钱或者获得物品，不需要必须依靠父母了。所以，象满足孩子需求的这种奖励，已不能完全吸引孩子。所以，奖励逐渐失效。
②、父母给孩子的惩罚不再能产生威胁。
A、父母充满爱心，他们对孩子的惩罚也是善意温和的，而且一直不会有太大变化。随着孩子一天天长大，逐渐对这种惩罚产生了免疫。
B、随着孩子的独立，他们可以选择逃离来躲避父母带给他们的不适。不像小时候只能承受。
③、典型的青春期孩子已具有了完全摆脱父母控制的能力。
一些叛逆的代表性孩子，他们抽烟喝酒、打架斗殴、夜不归家、逃学等，有的甚至向父母动手。这些孩子已经能够独立生活，哪怕是通过非法手段填饱肚子。为什么他们会提前拥有独立能力，从发展的角度看，因为他们之前经常受这方面的锻炼，就是父母对他们管的过严，导致他们常常明里暗里反抗，到了青春期时，他们迫不及待的要摆脱父母。
这里，作者指出，青春期的孩子反抗的不是父母，而是在反抗令他们不舒服的权威。
作者给出了一个假设性忠告，如果父母们从孩子出生时较少依赖权利，更多用非权力方法来影响孩子，那么孩子在进入青春期时就不会太叛逆。
3、用权威训练孩子，需要严格的条件。
①、奖励要足够具有吸引力，能让孩子“为了奖励而努力”。
②、惩罚不能太严厉，孩子受不了就会逃离。
③、奖励必须及时。
④、奖惩标准必须长期一致。
⑤、对于过于复杂的事，奖惩会失效。比如，通过奖惩你能让孩子完成今天的作业，但不能给孩子养成长期自觉学习的习惯。比如，通过奖惩你能让孩子一时诚实，但不能一直诚实。
4、父母权威会对孩子造成不良影响。
作者在这里提出了一个值得我们思考的悖论：
让父母们回忆他们的父母对他们使用权威时，他们的身心感受有多糟糕。但是，这些父母依然对自己的孩子使用着权威。
这个悖论的意思是说，父母们觉得遭受折磨，但他们依然在折磨自己的孩子。为什么会这样呢？我们一起去思考吧。
下面是权威给孩子造成的一些不良影响。
①、反抗作对。
②、怨恨、愤怒、敌对。
这里作者提到了一个心理现象值得重视：
无论是任何年龄段的人，如果一个人或多或少地依靠另一个人来满足他的需求，那么依赖者总是会对被依赖着产生深深的怨恨和愤怒。
这个原理是这样的，因为依赖者感受到了自己被这种依赖限制了自由，必须服从被依赖者来获得奖励（比如收入）。
所以大多孩子们尽管在上学，但他们不喜欢学校；很多人不喜欢自己的公司而频繁跳槽；很多高收入者由于舍不得高收入不能轻易跳槽，但满腹牢骚；“穷国”被“富国”救助后往往不领情。
从这个角度讲，权威下的孩子其实一直对父母心存怨恨。
③、报复、攻击。孩子的逻辑是这样的，“你伤害了我，我也要伤害你——这样或许你以后就不会伤害我了”。
④、撒谎、隐瞒情绪。因为撒谎能避免很多惩罚，甚至能带来奖励。
⑤、推卸责任。特别是在有多个孩子的情况下。
⑥、操纵、专横、欺负弱小者。
⑦、争强好胜，厌恶失败。
因为有些孩子在父母的督促和奖励下，一直保持着优秀状态，形成了成功者的心态，于是事事都要争取优秀，厌恶失败，甚至经不起挫折。
⑧、结成联盟、联合起来对抗父母。
⑨、屈服、顺从，缺少斗志。
⑩、拍马屁、奉承讨好。
⑪、缺乏创造力、害怕尝试新事物、没有成功的把握就不做。
其逻辑是这样的：为了获得奖励，我不会多事贸然犯错，要遵照被认为正确的行为做事。
我不敢做任何超出常规的事——这有可能给我带来惩罚。
⑫、退缩、逃避、幻想、退化。
当父母权威过于严厉，超出孩子的承受范围，孩子会选择逃避。
幻想能够让他们不再面对现实，能在精神世界里找到希望。
让自己退化到无能，能让父母们不再对自己抱有希望，放弃严厉的权威。
孩子可能表现出：
白日梦和幻想
无精打采、被动、冷淡
退回到婴儿行为
过度看电视和玩游戏
独自一人玩（与想象中的伙伴）
生病
逃跑
加入帮派
饮食失调
抑郁
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