今天学习《藤野先生》，这是第三课时，采用的是逐段讲解的方式，因为是重点课文我准备了很长时间，总是以为许多内容要讲，唯恐有落下的内容，可是学生真的愿意这样一成不变的方式吗？为何一些学生老是动来动去不想听课？为何那些程度差的学生什么也不记？
一言堂不好，如何用更好的办法激发学生努力学习？尤其是吸引学生用心听？
在讲解课后习题时如果做课件可能效果很好，学生有参照可以抄写。我读一句学生写一句太慢了啊。
课程的环节还是要精心设计，要有花样，让学生感受到波澜起伏。
课上不能光讲不练习，所有的理解前提是能落实到纸上，要讲练结合。
提高语速，多到学生中间去，看看他们真的学了吗，有的学生只是装装样子，笔记还是有必要的，今天就发现一些学生根本没记书上，又责令他们改正的。那些程度不好的学生很大部分是因为不会听课造成的。
今天还和同事一起探讨，那些不及格同学很多是基础不好的，字音字形，词义，文学常识这些需要背的就得抄写，常常练。
有的程度好的学生没有考好很大程度上是眼高手低，复习没当回事，作业也没用心完成。比如今天一个班的班主任找学生谈话说几个人就除了班长语文差，问他差哪里了还不知道。正好我去班里，班主任让他问问我哪里不好，我说主要是课上，听课有些随意，还有阅读做得也不好失分严重。其实守着那么多人我没说，这个学生国庆节作业根本没写，撒谎说忘记在家了，说中午回家拿也没交，直到第二天才交，一看写的笔迹也不一样，在家就没好好复习。问试卷呢，装作没听见。作为一个前几名的学生怎么可能不知道自己哪里做得不好，只是不敢承认没好好复习罢了。我又再次看了看他的试卷，阅读题关键得分点都写出答题区域了，还有就是课内阅读部分文言文翻译不准确，主题也没写对。更加验证了我的猜测:没好好复习。
针对这些实际情况一定在讲课和作业方面抓基础知识落实，少讲多练，还有就是勤复习，和遗忘做斗争。
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