如果你的孩子和其他小朋友一起在玩，他很想玩另一个小朋友正在玩的玩具车，于是他直接抢了过来，被抢的小朋友在哭。那么，请问你会怎么做？
A.告诉孩子不能抢别人东西，把玩具还回去；
B.告诉孩子应该礼貌的跟小朋友借；
C.给孩子解释各种不能抢别人东西的原因，比如说抢东西不对、对方会伤心等等；
D.以上全选。
如果你选了D，那么，恭喜你！你选了一个大部分家长都会选择的答案。
但是，这并不是最佳答案。
因为家长这样做其实是在替孩子思考，同时，也在替孩子解决问题。
孩子的各种能力都是在探索的过程中习得的，处理问题的能力也不例外。
当你替孩子思考，孩子就会形成依赖，从而抹杀了孩子进行思考和探索的机会，孩子就不能学会思考并解决问题。
那如果孩子学会独立思考问题又会怎样呢？
学会思考问题的孩子，能够理解自己和他人的感受，面对问题会更加从容，能够更好地控制自己的行为和情绪，更好的解决问题，也为建立自信、自尊的人格打下良好的基础。而且，这种能力也将会在孩子的一生中发挥极其重要的作用。
有人会问，孩子小的时候怎么会想那么多呢？长大了再说吧。
以前我也很疑惑，面对问题的时候要思考并想办法解决，这个对大人来说都不太容易，小孩子能学会吗？
一次偶然机会，我见识了一个四岁半孩子在无需大人帮助下完全靠自己解决问题后，我就相信孩子拥有无限的潜能。
那一次，与好友一家去果场玩，我们家乐乐和好友的孩子燃燃很自然地就玩在一起了。期间，他们两人在草丛中捡到两个枯枝，一个大的，一个小的，刚开始他们各自拿着自己捡到的枯枝玩得很尽兴。
后来，燃燃玩着玩着就开始看上乐乐手中那个大点的枯枝，他很想要玩，于是有了以下的场景：
燃燃：“乐乐，你的树枝借我玩一下好不好？”
“不要，我要玩！”乐乐没有丝毫犹豫。
但是燃燃没有放弃，想了想，说“我想到一个办法，我们轮流玩，剪刀石头布，谁赢谁先玩，好不好？”
“好！”乐乐同意了。
然而，一轮剪刀石头布后，乐乐不干了，因为他输了，他不愿意把枯枝给燃燃先玩，一直坚持要重新来过，燃燃也同意了，几次之后乐乐赢了，他先玩了，然后轮到燃燃，接下来两人就很友好的轮流玩起来了。
让我没想到的是，事后，燃燃竟然很认真地跟乐乐聊起来，他说“乐乐，你剪刀石头布输了不认，这就叫‘骗人’，输了就要认......“
更让我没想到的是，乐乐听了！
过了一段时间，他们俩又为玩那个枯枝的事情讨论起来了。这时，乐乐竟然听从了燃燃的安排，剪刀石头布轮流玩，燃燃赢了先玩，乐乐输了后玩，两个人都很自觉地玩一会就给对方了，特别和谐。
整个过程让我非常的惊讶，一个四岁半的小孩，竟然像大人一样，想着各种办法来解决他的问题。我相信即使“剪刀石头布轮流玩”这个办法不能得到乐乐的认可，燃燃还是会继续想其他办法的，因为他已经拥有了独立思考和解决问题的能力。
所以说，思考和解决问题的能力，孩子很小的时候就能学会，关键是家长要创造环境，并在日常生活中有意识的引导。
那么除了尽量不要替孩子思考问题，减少他对父母的依赖以外，家长还可以做些什么呢？
大家知道为什么孩子会去抢玩具？为什么有的人长大后会打架？甚至有的人受到挫折后想不开跑去自杀呢……其实孩子的这一系列行为根本的原因基本相同：因为那个时候孩子只关注他当下想要的，他不关心别人的感受，而且脑海中只有唯一一种解决方法，他不知道还有其他的可能，也不会去想行为发生后产生的后果。
所以，培养孩子思考并解决问题的能力可以从以下三个方面入手：
让孩子学会理解他人的感受
让孩子学会寻找多种解决方案
让孩子学会考虑后果
1、让孩子学会理解他人的感受
当孩子不理解他人的感受，不知道别人笑表示开心、哭泣表示伤心、吼叫表示生气……，他就不会考虑他的行为可能会给别人带来的影响。
日本心理学家做过一个实验，他们把画着人物表情的图片带到一所学校，让孩子们辨别图片中人物脸上的表情。他们发现学校里的“小霸王”大部分都分辨不清图片中人物的表情。这说明“小霸王”们之所以老欺负其他人其中一个原因是因为他忽略了其他人的感受。
专家们进一步分析发现，因为他们在日常生活中的感受常常被忽略，所以他们才学会忽略别人的感受。
所以说，要教会孩子理解他人感受，首先，家长在日常生活中就要学会接纳孩子的感受。
比如，我们平时看到自己孩子摔倒，就会说“不疼，快起来！”请问，不是你自己摔倒，你怎么就知道不疼呢？这就是典型的忽略孩子的感受。
其次，家长还可以通过游戏的方式，让孩子学会更多关于感受的词汇和体验。
比如，家长可以在讲故事（或者看电视）的时候，适当插话问孩子故事里面人物的感受，开心、伤心、沮丧、难过等等，让孩子渐渐学会理解各种感受。
我现在陪乐乐看动画片的时候也会用到这一招，举个例子，当看到乐迪接到任务去送快递的时候，我就会问，乐迪此刻的心情是怎么样的？然后利用这个机会教给乐乐“开心”这个词；当乐迪遇到麻烦需要帮忙的时候，我就会引导乐乐知道这叫“犯愁”。
2、让孩子学会寻找多种解决方案
当孩子知道问题不只有一种解决方法的时候，他就不容易去钻牛角尖，也不会轻易受到挫折而放弃，他会努力的去寻求另一种解决办法。
在日常和孩子的练习中，我们可以针对某个问题问孩子有什么解决方法，当孩子说出一种方法的时候，我们首先要肯定他，然后不断引导他继续思考“除了这种方法，还有其他吗？”，让孩子对同一个问题思考更多的解决方法，从而使孩子认识到问题的解决方法是可以有多种的。
例如，乐乐在家里玩玩具的时候，因为玩具没收拾，外婆说他弄得乱七八糟。我下班回来，乐乐跟我说了这件事，我就问他：“那我们有什么办法不把玩具弄得乱七八糟呢？”于是我认真的拿来笔和纸，乐乐看我拿来纸笔准备把他说的方法记下来，他也来劲了，很快说出了解决方法。
（1）玩具玩过之后收拾起来；
（2）玩具不倒出篮子玩；
（3）在篮子里面玩。
虽然（2）和（3）是重复的，但是我觉得他去思考并尝试解决这个问题的想法就已经惊艳到我了。
3、让孩子学会考虑后果
在孩子说出的各种解决办法中，有可能有些是负面的，比如孩子想玩其他小朋友的玩具，他可能会想到抢过来玩。对于一些不可取的方法，我们不用一上来就否定他，我们要引导他自己去思考。可以通过角色扮演、游戏等方式，让孩子体会到这种方法可能会带来的后果。
比如，要想让孩子知道抢玩具可能造成的后果，家长可以采用角色扮演的方式，拿两个玩偶，分别扮演抢玩具和被抢玩具的小朋友，模拟出一个孩子能理解的场景。当玩具被抢后，被抢的玩偶做出伤心、生气以及抢回来等多种可能出现的表现。
当孩子知道他抢了别人玩具可能会出现不好的后果的时候，他就会明白这不是一个好的方法。
培养孩子学会思考问题的过程可能不会如想象中的那么顺利，也不像你直接告诉孩子那样，马上就能让孩子掌握并解决当下的问题。我们必须了解，引导孩子解决问题，不是教孩子思考什么或者做什么，而是教孩子如何思考，从而让他们能自己决定该做什么，不该做什么，以及为什么要那样做。所以比起解决当下的问题，让孩子走在学会如何去思考问题的路上，这一点更为重要。
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