今天参加语文组的同课异构教研活动，课堂上的一个现象引发的思考。
班级里面总会有那么几个孩子特别活跃，只要老师一提问，他就举手。回答问题很显然并没有经过思考和提炼，而只是一时的直接反应。回答完问题后便不再注意其他同学说什么，而只是期待着老师下一个提问。
像这种孩子，你怎么样既不打消他的学习积极性，又能够有效的引导他呢？
曾经看到一个很好的方法，分享给大家：这个老师他给全班的每个孩子发三张答题卡，也就是，每个孩子这一节课里面都只有三次机会（或者发五张，那就意味着一节课里有五次机会）。你回答了一次问题，卡片就要交上来一张。这样，那些非常积极的孩子，他就会很谨慎地去选择我要回答哪一个问题。因为一节课你只有三次机会，你手上卡片没有了，对不起，你这一节课都不能再回答问题。选择权交给孩子自己，那么这些非常活跃的孩子，他们就会想，我肯定要选一个挑战性最大的问题来回答，我可不能随便浪费掉我的每一次答题的机会。
我们需要针对孩子的个性特点来制定适合他们的“规定”，以保障课堂的顺利进行，以促进他们的成长。
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本文标题：观课反思
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