近代大学的教育理念总体来说有两种，一种是纽曼式的以培养有能力服务社会的人为目的，传播大行之道的理念。一种是洪堡式的研究教学合一的服务实际的理念。吴军老师将这两种叫作“通才教育”和“专才教育”。遗憾的是，国内的很多大学可能连其中一种理念都尚未贯彻，遑论二者兼之。可能很多人毕业之后既没有对社会和其他领域的认知又对自己所学专业知之甚少，以至于毕业之后不知道到底要做什么（其实我到现在也才想清楚，之前在学校没有这个意识）。
我现在最想有的就是能让自己安身立命的专业技能，我是说自己能做出成绩而不是能被轻易取代的技能。说实话，在这个残酷的竞争社会中，没有一技傍身真的挺让我不安的。成为一个合格的工程师或者程序员也确实能给自己稳定的发展。可是缺少通识教育或者说“大行之道”，人的发展后劲会不足。简单的说，有多少人能面对几百人做一次精彩的演讲，或者能写出逻辑清晰，表达简洁甚至不失趣味的文章？而当今我们所羡慕的那些牛人们至少在其中一方面远超普通人。而这些不是死磕程序或者工程图纸能教会我们的。
吴军老师列举了世界一流大学的这两种理念的执行也是很难兼顾。好比在麻省理工读本科，学校给了学生自由的时间去学自己感兴趣的课却无法保证学生能掌握本专业的课程。所以一般通识教育是在大学本科阶段完成的，而专才教育是在研究生和博士生的课程中完成的。这也意味着人们需要花更多的时间完成整个学业。吴军老师本人就在约翰.霍普金斯大学一直待了六年，而他从清华到出国通过博士答辩用了十一年。吴军老师从他的个人求学经历也告诉我们通才教育和专才教育结合之后的的巨大影响力。当然我们很多人没有上名校或者世界一流大学的机会，但就像吴军老师自己总结的，人生这场马拉松的关键在于自己一直在跑而没有停下来。我希望自己能在这场马拉松中不断前进，跑出比自己现在好的状态。最后分享吴军老师面对自己求学中对遇到的挫折和成功的认识，人在成功时并不会因为这件事的发生而一夜之间变成一个更好的人，在遇到挫折时，也不会因此就变得一无是处，祝近安！
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