何风彩，正高级教师，特级教师，中原名师，河南省委组织部“千人计划”高层次人才中原教学名师，教育部“国培计划”第三批入库授课专家，河南省首批十佳班主任，河南省第二届十大最具影响力教师，河南省首批十大师德标兵，北京师范大学国培班特聘专家，全国第三届小学语文教师优质课大赛一等奖获得者；在全国各地做示范教学和专题报告200余场。
何老师用一幅漫画引入写作文让人犯难哦！
语言的建构与运用，是语文学科所特有的。
语文课程标准，指出，写作是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
学生习作的三个基本条件，表达的欲望，所需的材料，适用的经验。
你在作文教学中有什么烦恼？
激活学生的生活积累。
和现实建立链接，习作教学并不难，难得是老师要细心从现实取材！
习作教学难，不会的时候难，无内容可写的时候难……
教师，在教学时要激发孩子表达的欲望，如果能够找寻教学与现实的契合点，找到真实发生的事情，一定要和现实建立链接，孩子们的习作便有了真实的场景，脑海里有了真实的情境，观察、体会，便有话可说，有字可想。
教师要给孩子提供所需的材料，材料要多，要比如统编教材一年级下册《小壁虎借尾巴》，有前面向三个小动物借尾巴的引子，后面的拓展才能在前面的基础上，拓展着说
当然，适用的经验更加必不可少，天下文章一大抄，看你会抄不会抄，是的，要鼓励孩子积累，当然积累更是为了运用，一单元结束后，单元导读可以抄，单元中优美的语句可以抄……鼓励孩子在写的时候借鉴，反复的练习。
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