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”好焦虑啊！”虽说在海量信息即时获取的时代，我们拼的已经不再是知识数量这个维度，更重要的是认知的深度。我应该如何做才能提升认知深度？怎样才能把学习层次提上去？
公众号后台有位朋友，给我留言了这么一段话。
她说，自己最近这几天情绪特别低落，这种焦虑感愈发强烈。有种被淹没了的感觉，茫然得不知所措。
但对于我来说，每当遇到心烦时刻，读书，便是排忧解难的最好方法。
我特别能够理解她当下的处境和心情。我觉得，应对这样的焦虑时刻就是一次成长的经历。
或许是一次突破，或许是继续的消沉和迷茫。
我还记得有一次面试的经历，近60分钟的沟通，但整个过程让我强烈感受到了：关注问题本质与问题表层所带来的个人成长差异。这里有一个关键词叫底层规律，还有另一个词叫临界知识。
所以我今天呢，想给大家推荐一本能够帮助你对知识建立新的认知，教会你一些实战经验总结出来、切实可行的提升学习力的方法和技巧，让我们变得更加从容和专注。
没错，它就是我今天要给大家介绍的书：《好好学习》。
书的作者叫成甲，成甲的主业是做咨询服务的，为景区、政府、投资商提供旅游规划设计咨询的服务。咨询工作有一个特点：你必须从大量、复杂的信息中快速找到解决问题的规律和方案帮助客户解决问题。
这本书上市后，很快就成了当当和京东的畅销书。
全书总共分为四个章节，以临界知识为主线来讲解我们所面临的现状、掌握临界知识的底层思维与方法、发现和应用自己的临界知识的方法以及核心的8大临界知识案例说明。
我一边看一边想，为什么这本书这么受欢迎呢？
或许是因为这本书回答了一个大多数人都会遇到的问题：我们究竟怎样学习才高效？
今天我就挑选作者在书中提及的3个要点分享给大家：
1.为什么大多数人的学习层次上不去？
2.什么是临界知识？
3.如何提升我们的学习能力？
希望对大家有所启发~
1.为什么大多数人的学习层次上不去
因为我们不够努力吗？
因为我们不够聪明吗？
其实都不是，作者认为关键在于我们的努力有一个重大的误区：我们一直把时间花在想办法提升“技术效率”上，而忽略了真正重要的“认知效率”。
“技术效率”和“认知效率”对于我而言，确实是一个新的认知，怎么理解这两个词呢？
作者是这么解释的：
如果我们的学习是在不断掌握应对具体工作场景和问题的方法，那就是在努力提升技术效率。
如果我们的学习是在了解问题本质，了解解决方案的底层规律，能够让我们认清问题表象背后的实质，那我们就是在提升认知效率。
我们从什么时候开始丢失了像童心般对于世界的好奇？
我们从什么时候开始喜欢上纯干货，恨不得拿来就用，不用再去探究它的应用场景、不用再去探究它的适用边界等等。
大多数人的学习层次一直无法提升，就是因为我们掉进了追逐技术效率的游戏圈套。正如在老鼠赛道中，一直在努力，可是其实一直在原地打转。
临界知识是提升认知效率，撬动效能的杠杆点，但大多数的人并没有意识到这一点的重要性，还在一味追逐纯干货知识带来的安全感。
2.什么是临界知识呢？
临界知识，对你来说是一个新的认知吗？至少对于刚开始阅读这本书的我来说，是的。
在讨论如何获得临界知识前，我们需要了解一下关于临界知识的定义，不可否认，这关乎于你对这本书的期待。
在做临界知识的定义之前，我想先跟大家分享一个故事：
在很久以前，舍罕国王打算奖赏国际象棋的发明人—宰相西萨班达依尔，于是乎国王问他想要什么，他对国王说：“陛下，请您在这张棋盘的第1个小格里，赏给我1粒麦子，在第2个小格里给2粒，第3小格给4粒，之后的每一小格都比前一小格加1倍。请您把摆满棋盘上所有64个格的麦粒，都赏给我吧！
国王觉得这要求太容易满足了，不就是64个格的麦粒吗，就命令给他这些麦粒。当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现：就是把全印度甚至全世界的麦粒全拿来，也满足不了宰相的要求。
那么，宰相要求得到的麦粒到底有多少呢？
总数=2(64次方）—1=18446744073709551615（粒），也就是1844亿亿。
这就是复利的神奇之处。复利的本质是：做事情A，会导致结果B，而结果B又会加强A，不断循环。
复利就是临界知识。
好的，相信大家通过上述关于临界知识的具体实例，大家对于临界知识想必有了一定的了解。
作者对于临界知识的定义是这样的：像牛顿第二定律F=ma这样能够更广泛、更普遍地指导我们行动的重要而基本的规律，称之为“临界知识”。
只有真正理解为什么有些知识比其他知识的影响更有决定性作用，认清这些知识要在怎样的场景里才能发挥作用，我们才算掌握了一项临界知识。也只有我们有能力自己发现和总结出属于我们自己的临界知识，才能让这一能力对我们的生活产生巨大的帮助。
3.如何提升我们的学习能力？
你还记得上学时，班里可能都有这样一位同学：每天班里看书最刻苦、放学回家最晚的是他，而考试成绩靠后的人里也总有他。
你觉得问题的本质是什么？咱们现在不妨换个视角，回顾一下过去，思考一下这个现象背后的根因是什么？
学习的本质是什么？
作者的理解是：学习本质上是一个改变我们假设的过程，因为我们的所有决策都是在自己的假设下做出的。
过去的经历犹如一篇篇写满了我们的弱点和优势、写满了我们的错误假设和生活灵感的文章。只有通过精心的筛选和仔细的加工，这些经历才能变成我们生活的宝典，指引我们之后的道路，而这个加工的过程，就是我们加速改变旧假设、发现新假设的过程。这种能力的培养就是在提升我们的学习能力。
回到我们最初的问题：如何提升我们的学习能力呢？
作者结合自身的经验，分享了他常用的三个方法：
1.反思
2.以教为学
3.刻意练习
这本书第69页有一段话关于教育的定义，我觉得讲的非常好。
教育的根本定义是改变自己，改变自己对经验的解读方式。教育，不是简简单单的告诉你多少新知识，而是让你学会如何重新解读旧经历，产生新行为。
很客观的说，以上这三个方法的确是非常有效的，我自己也一直在这么做。作者在书里也详细阐述了这3个方法的应用场景、适用边界以及具体的实操方法。
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