W·迪克 L·凯瑞 J·凯瑞 著
此书为“学习心理学与教学设计名著译丛”中的一本，近400页，非常系统细致。在作者看来，教学本身是一个由学习者、教师、教学材料、学习情境及管理者等成分构成的旨在引发学习的系统，良好的教学取决于这些成分之间的有效互动，导论部分就点出了教学的本质。
后面的每一章节都以目标、背景、概念、实例、案例研究、小结、练习、参考答案、参考文献和推荐读物的逻辑展开，本身就很好的诠释了教学策略的精髓，跟加涅的九个教学事件有异曲同工之妙，帮助读者理解并运用各项技能。
这本书适合所有教学者，不管是高校老师、企业培训师、还是各个岗位跟教学有关的工种。坦率的说，笔者读的时候是有所侧重的，有些章节不适用于企业培训，太繁琐太理论，我就只做粗略浏览，可借鉴的部分就细读精读，甚至以后会把之前看过有关课程开发和设计的书做综合整理，不断随着学习、实践和阅读量的增加做内化和迭代。
教学设计活动是一个系统，其由一系列成分步骤按一定的逻辑构成。下面就分享些不错的内容给大家。
迪克与凯瑞的方法模型
上图模型中每个框的内容就是一个章节。确定教学目标时，起点-终点分析方法很好用，里面也提到了罗宾逊和罗宾逊的绩效关系图的运用。教学分析时的分类、技能图解和下位技能分析。上述基于以终为始的出发点，都是帮助教学者理清思路的过程，加上绩效目标的编写（书中翻译为书写行为表现目标），基本上一个课程的目标就已经确定。测评量表这章，笔者认为更适用于学校教学，企业内的推荐柯氏四级评估，可以看《培训审判》一书。开发教材策略这章重点推荐，大家已熟知的加涅九个事件、约翰·凯勒的ARCS、建构主义策略都有涉及。后面几章具体情况具体分析，倒不是特别有针对性，形成性评价和总结性评价可以结合起来对照着一起看。
最后奉上我整理的导图：
作者 精灵丸子
让学习成为一种生活……
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