原创： 朝华读书 今天
文 | 朝华
老师，我的孩子上四年级了，这个学期开始，孩子的语文阅读理解明显难度加深，孩子应付起来很吃力，出去补课效果也不明显，有什么方法可以帮助孩子提高阅读理解的能力吗？
在2017年，国家教育部先后出台有关高考的学业水平考试、综合素质评价、加分项目瘦身与自主招生三个重磅文件，引起社会极大关注。在三门统考课语文、数学、外语中，外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学的命题方式会大改，更强调阅读题目的能力。语文的广度、难度提升。因此，语文在高考总分中区分度最大，最容易拉开学生档次。
此外，结合阅读来考察学生的综合能力不仅仅体现在语文卷中，而且在理综、文综、文科数学等多个学科都有不同程度的加大。同时，阅读量大幅增加在中考中也同样有明显体现。因此，有专家直言：“得阅读者得语文、得语文者得高考”。
语文已经不可避免的成为未来考试竞争的重点，而语文能力的提升，关键就在于阅读能力。这绝不是危言耸听。
对于一个人的成长来说，无论是基础教育还是高等教育都是阶段式的教育，只有阅读教育是一种终身的自我教育。对于孩子来说，阅读不仅能获取信息，更能帮助孩子发展大脑，形成自己的思维，特别是思辨式思维。让一个人能建立自己的价值观，基于价值判断对一个事物或现象，有自己的观点。总之，爱阅读的孩子，他会拥有知识层面、语言能力、科学素养、思辨能力等多方面的综合素养。
阅读如此重要，可是我们的很多家长却并没有足够的重视。阅读意识比较好的家长也大多是，把书买回来陪孩子读就万事大吉了，可是却没有给孩子方法上的指导。就好比，我们经常要求孩子在阅读的时候要多思考，但从来没有家长告诉孩子该如何思考。
这就造成了一些现象，孩子们在学龄前，建立阅读习惯的最佳时间，没有建立良好的阅读习惯，或者建立阅读习惯的孩子又没有学会好的阅读方法、思考方法，导致到了高年级，孩子语文的学习仍然感到吃力。
那么，我们如何帮助孩子培养语文阅读理解的能力呢？
首先，家长要有恒心和毅力，语文能力的提升绝不是一朝一夕之事，它需要时间和积累，而孩子更需要家长的耐心和鼓励。
其次就是方法。今天，我们想要重点说说关于孩子的语文阅读理解方法。
很多孩子的阅读水平较低，课外阅读时，感到有些吃力，做阅读理解题目时，更感到为难，得分率也不高，究其原因，主要是不懂得做阅读理解题目的方法。
我的儿子今年上小学5年级，5年级语文学习和考试的重点、难点、丢分点都集中在阅读理解上，不过我的孩子这部分的丢分很少，这得益于我从孩子很小的时候就非常重视培养他的阅读和分析能力。所以，我也把这个方面的经验给大家做个分享。
◆◆课外阅读的方法知识梳理◆◆
阅读是运用语言文字获得信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是一项语言和思维相互作用的复杂的智力活动，是以认读文字信息的方式，通过感觉、知觉、理解、想象来领会和掌握文章内在实质和表达形式的思维过程，也是学生获取知识的主要途径。
阅读能力是孩子许多语文能力中最基本的相对独立的能力，也是衡量孩子语文水准的重要尺度，所以阅读文章的能力在小学生各种能力中，显得非常重要。阅读一篇文章，需要用心去细读，要做到以下几方面：
一整体感知。
1、初读全文，扫清障碍阅读一篇文章，首先要通览文章，把握文章的概要，即文章的主要内容和作者表达的思想感情。把握文章主要内容的方法，是总体上感知文本，这在初读文章阶段，非常重要。
我们可以通过文章中心句、各段的意思和文章的标题去思考和把握。阅读文章时，遇到不认识的字或者不理解的词语，可以查字典、词典等工具书，可以结合上下文或自己的积累，推想和理解词句的意思。做到这些，就能扫清阅读障碍，为进一步深入阅读奠定基础。
需要指出的是，汉语的特点之一是同字不同义，有些词语有着几个不同的意思，如“骄傲”一词，有“自负，看不起人”和“值得自豪的人或者事物”两个不同的意思，要准确地理解在文中的意思，就要结合文章的上下文来理解，看看在语言环境中这个词的意思。如果还不能理解，就去查词典，去判断到底属于哪个义项。
2.读懂词句，分清上下文之间的联系开始阅读文章时，要仔细地一句一句地读，读懂每一句话的意思，再根据每句话的意思，理解每个自然段的内容，通过对每个自然段的理解，分清上下两个自然段的联系，是并列关系还是因果关系，是转折关系还是递进关系，这对理解文章的内容意义很大。
对一些关键性的句子应该重点理解，如描写生动或运用修辞手法的句子，表现文章主题的句子、含义深刻的句子、具有特殊意义的句子，包括文章的总起句、总结句、过渡句等。
理解句子的主要方法有：
抓关键词语理解，如对含义深刻和运用修辞手法的句子的理解；
联系上下文理解，如对总起句、总结句、过渡句的理解；
结合文章有关内容理解，如对文章中心句的理解，对描写生动和含蓄句子的理解等。
此外，还要理解段落的含义，想一想这一段落写了什么，明确段落的作用，进而理解段落之间的关系，段落之间排列的顺序是怎样的。
二抓住重点理解了词、句、段的意思，也就明白了文章是怎样写的，就为进一步阅读文章奠定了基础。
首先要抓住全段的中心句，文章的中心句多在文章开头或结尾。段落的中心句多在段首或段尾，也有个别在段中，但是很少，有些段落没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思，可用摘句法和归纳概括法。通过各逻辑段的内容，理解并掌握文章的写作脉络，即文章的写作顺序。
1、精读文章，抓住重点文章中通俗易懂的内容，通过前几步就能够理解了，不用再花更多时间从头到尾阅读全文，要紧紧抓住文章中难以理解的重点内容仔细阅读，进一步把握文章主要写的是什么，并用简练的语言概括，同时思考文章要表达什么情感。
2、分析文章的写作特点指文章通过语言文字，用什么技法去表达文章主旨的。在这方面，适合学生用的方法有两个：
一是借鉴法。就是平日注意老师在课堂教学时，是怎样对一篇文章的写作特点进行分析的，自己阅读文章时，通过联想、对比、对照去认识。
二是读写例话法。为了给学生们介绍一些读写知识和技能，很多语文课本中，都安排了一些“读写例话”的内容，就是引导学生学习一些写作方法。我们学了读写例话之后，可以从读写例话中学到的读写知识和技能，去分析文章的写作特点。如果能在阅读过程中踏踏实实地按照上述方法做，既集中注意力，更动脑子，通过粗读、细读、精读，文章能读懂读通，文章后面的问答题也能较好地完成了。
三浏览阅读需要关注的方面浏览阅读，就是快速地读书，对快速掌握文章内容，提高阅读效率的作用是很大的。
浏览阅读需要做到：
1、推敲篇名篇名，包括书名，往往概括了文章的主要内容，或者揭示了文章的基本论点、论述的范围，只要稍加琢磨就可以对文章有初步了解。
2、浏览序、目录、提要、题解、要点。
序，包括后记，有自序、他序之分。自序偏于说明作者宗旨、撰写经过、编写体例等，还可就书中的重点和难点作简要的阐述。他序常常对作者、作品作介绍和评论，或对书中的观点作引申和发挥。读序，能帮助读者了解书中的主要内容。
目录，是书的纲要。从目录和章节的大小标题中，读者能了解到全书涉及哪些主要问题。目录不仅仅是供检查某一章内容在哪页上，它从整体结构上显示内容的总轮廓。
提要，即内容提要，又称内容简介。它是关于图书内容及其特点的简明扼要的介绍文字，它能帮助读者概括性地了解书的内容和把握书的要点。浏览内容提要后，还得看看书的其他部分，才能获得客观的结论。
题解，多是对文章的题目进行概括的解释。一般是介绍作品的背景、意义、影响、作者的基本情况、作品最初发表的时间和刊物的名称等，有的还对作品作出评价或按读者对象的不同做一些具体的分析。
要点，有些书写有要点，这是各章节的提要，它概述各个章节的论述要点。阅读要点，能了解作者在各章节中表述的基本内容和思想。
四不同文体阅读方法不同。
读不同文体的整本书时，我们还可以采用不同的阅读方法：
1、一般故事类采用“略读法”。略读与一般速度的阅读是不同的。在以一般速度进行阅读时，读者是将文章的每一部分，比如每一句子或段落都过目，而略读则要求有选择地省略文章的一些部分，如某些段落、句子，而只掌握文章的主要意思，从而加快阅读速度。
略读时，要保持一定的速度，尽自己最快速度进行略读，只求掌握文章的主要意思而不阅读细节。
但有一点要注意的是，略读速度，应根据所读的材料以及个人的理解程度而定。在快速阅读时，迅速抓住故事本质，掌握生动、曲折的故事情节，能够把故事中印象深刻的地方讲述出来。运用略读法，可以加快阅读速度，同时不影响对故事本身的理解程度。
2、科普知识类采用“浏览法”。所谓浏览，就是读书时视线快速地移动，扫视读物上的每一行字，但只注意每一行中少数几个重要的字。如我们平时一般都看报纸，有的内容可能是你需要的，相当多的内容又可能是你不需要或不感兴趣的，采取浏览的方法，能使你快速得到一个总体印象，能节省一半甚至三分之二的阅读时间。浏览可以扩大知识面和了解最新信息，从而多发现对自己有用的资料，以便需要时进行查找。
科普类的文章，一般都是一些说明性较强的文章，对这类文章不需要进行深钻细研，因此，也可以采用“浏览法”阅读此类文章。
3、文学作品类采用“选读法”。在一篇文学作品中，需要孩子学习的东西很多：有如何谋篇布局的，有如何遣词造句的，有如何刻画人物、描写形象的等等。对于文学作品，实实在在需要精读、细读。可以对精彩的段落、篇章加以背诵；小说则可以谙熟情节，把握形象，归纳主题等。有针对性地选择所读文学作品的侧重点，轻装上阵，会读得更愉快，学得更深刻。
4、课程辅导类采用“整体阅读法”，如我们做的“阅读理解”就属于这一类。这是按照一定的程序，对文章从整体上加以理解的方法。这种程序是根据文体的特点，运用整体阅读法，可以有步骤地对信息进行筛选。整体阅读法的程序就是筛选有用信息的程序。运用整体阅读法，能使阅读的过程变得有序，提高阅读效率。
有些人在读书时，往往习惯于一个字一个字地看。采用对文章结构整体认知方式，既能加快阅读速度，又不会影响对文章内容的理解。所谓整体认知，就是一瞬间辨认一个短语、一个句子，甚至一行两行的内容，从整体上理解它的意思。一旦形成这样的习惯，无疑会大大提高阅读速度。
当然，最重要的还是，家长首先自己要能理解这些方法，然后才能指导和帮助我们的孩子。如果家长自己都不读书不学习，要求孩子爱学习爱读书，这是不是有些说不过去？别忘了，父母才是孩子的第一模仿对象。
所以，希望爸爸妈妈们，首先成为一个爱读书的家长，然后才能更好的影响我们的孩子哦。
好，今天的分享就到这里。在育儿和成长的过程中你有什么困惑，可以在文后留言给我们。我们会选取最具代表性的问题进行答疑。
下周见！
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