周末拐了好几个弯的亲戚家孩子找我辅导功课。我把高三二轮复习目标，可能出现的问题，以及解决的办法作了总体介绍，然后通过具体的题目帮她寻找整理回答简答题的思路方法，并让她写出她的答案，与标准答案对照，找出不足，如何改进等等，看到孩子皱巴着的眉头舒展开来，我也觉得很开心。
临走的时候，孩子突然着急了说：“老师，我怎么做好简答题，不丢分？”我说“就照着咱们今天的这个思路练习，在练习中归纳总结，就可以不断提高。”
学生：“可是可是，我还是答不好呀！”我：“简答题不失分，是个能力问题，你的基础知识掌握的很好呀，有这么好的知识基础，多加练习多思考，能力就可以提升的。你试一试就可以体会到了。”学生又犹豫了一小会，最后还是很纠结的走了。
她走后，我尴尬的笑了。这个学生，想从我这儿找到一个法宝，她有了这个法宝后，所有的问题都可以刃而解。
这法宝有吗？肯定没有呀！
有人也许会问，按照你说的方法，她真的能提高吗？
我回答：我咋知道！
有人会生气吗？有人会说：你是老师，孩子你教了，你不知道谁知道！
我能说什么？我知道的办法就那些，都教给她了。知识不会我可以教，能力的提升就靠她悟。
说实话，这个女孩的基础知识掌握的很不错。可是知识不等于能力。就好像，有腿就能走路吗？有翅膀就能飞翔吗？肯定不是的，否则你怎么能见到蹒跚学步的孩子，怎么看到春天练飞的小鸟。
回想那孩子忧郁的表情，温顺的目光，我不知道该说点什么。这孩子的基础知识掌握的好，肯定是个听话的孩子，听父母的话听老师的话。父母和老师指哪儿就打哪儿。可是问题就出在这儿呀！所有的事情，都是别人发出具体的命令，她执行，如果没了命令，她能干什么？她什么也做不了！就像试题中的基础知识她都能回答，可是一旦是能力类型，她连人家问的是什么问题都提炼不出来，即使提炼出来了，可是要怎么回答？万一答错了怎么办？等等，不能独立承担责任，不敢为这个问题负责任，惶恐中组织的语言，又词不达意，这都是由于从小就没有独立思考造成的。
从小就在父母指定的正确的范围内生活，从小就不知道自己有什么欲求，有什么喜好，没有自己这个概念，从小就做父母老师手里的提线木偶。
所以让她提升能力，有多困难？十几年的习惯难道是一朝一夕就可以改掉的吗？
如果说孩子成长真的有法宝的话，那个法宝就是从小就放手，让孩子用她的小手去触摸，用她的眼睛来观察，用她的耳朵来倾听，用她的小嘴巴来表达，让孩子好奇让孩子探索让孩子尝试，多动手多动脑，让孩子成为一个有想法有见识有行动能力的自立的人，而不是父母的傀儡。这样的孩子还愁没有能力！
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