五、总结升华
纵观全文的内容，文章以灯笼为线索，回忆早年与灯笼相关的一些景象，凭今吊古，抒情言志。作者之所以喜欢灯笼，是因为灯笼寄托着对亲人的思恋、承载着乡情民俗的温暖情感，记录着家族变迁的历史沧桑，抒发着凭古吊今的爱国热情。灯笼，虽不起眼，但它是一个联结点、寄托物，它是文章的线索，作者借灯笼一物，谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，由此可见，念乡情、家国爱才是作者在文章中想要真正表达的。课文一方面叙事，另一方面抒情，有关灯笼的故事，没有一个完整的，都是零散的叙述，然而，零散叙事的背后，所抒发的情感又形成了另一条线索，让全部的叙事变得有序化。
祖父夜行：温情的祖孙缘；
慈母之爱：深情的母子缘；
乡俗还愿：暖情的乡情缘；
元宵张灯：忘情的风俗缘；
族姊远嫁：伤情的家族缘；
纱灯描字：雅情的文化缘；
献帝灯笼：愁情的深宫缘；
灯下马前卒：豪情的英雄缘；
燎原一把烈火：壮情的现实缘。
文章字里行间的情不是那么显豁直率的，需要我们慢读细品，从细小的事中，我们会体会出一些温暖的爱，由衷的喜，不可扼制的神往，这一切的情感，构成了两种情感主调：深情与激情。课文所写之事，都是一些乡村生活的细微琐碎之事，所记之人都是一些平凡之人，所抒之情，也是细微的情。课文选材抒情，切入点小，然而，一家一村延及天下，一时一事延及历史，由个人情思延及家国之爱，文章以小见大，卒章显志。总而言之，灯笼是课文的话题，是线索，它可以笼起各种材料，念乡情、家国爱的情感，是课文的暗线，它既串联起各种材料，又是课文的主旨所在，这便是散文的精妙所在，也就是我们常说的形散而神不散。灯笼，原是供照明、装饰、玩赏之用，汉代时，在元宵佳节之际，开始悬挂灯笼象征团圆，灯笼的种类和造型在演变的同时，也被赋予了更多美好的意义——幸福、光明、圆满。
六、布置作业：
吴伯箫散文的特色之一，是从“一枝一叶“的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引伸出深刻的内涵，我们学过的这类作品还有很多，例如：《背影》《散步》，请模仿这种写法，写一篇作文，题目自拟。
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