「 正面管教 」——给孩子体验后果的机会

「 正面管教 」——给孩子体验后果的机会

当孩子做出不良行为时，最该有的反应不是唠叨责骂，或严厉惩罚，而是让他亲身体验一下他的“坏行为”带来的后果。

他只有体验到自己行为所带来的后果，他才能更好的发展出自我感知能力。

                        『  自然后果  』

自然后果，是指自然而然发生的任何事情，其中没有大人的干预。

站在雨中就会被淋湿；

不吃东西就会饿；

忘记穿外套就会感冒。

这些都可以放手让孩子去体验一下自然后果。无论你怎么说，他都想在雨中尝试一下，你完全可以让他体验一下被淋湿的感觉。不管你怎么说，他都不想吃东西，那他现在就是不饿，你就可以让他体会一下不吃东西的后果。你好说歹说他就是不穿外套，那他体会一次感冒的感觉，就会铭记在心。

这些事情只是孩子一生中的一些小错误，比起他以后可能会犯的错误来说微不足道。让孩子体验自然后果，可以帮助孩子培养对自我能力的感知力。所以要坚持让孩子体验自然后果，并自己解决。

                『  大人不要借题发挥  』

在孩子体验自然后果的时候，大人一定不能借题发挥。

当大人说教、唠叨、斥责说: 我早就告诉过你了，或者把责难、羞辱和痛苦附加的孩子原本可以获得自然后果的体验之上，就是借题发挥。

一个孩子不小心洒了可乐，他体验到的自然后果就是:喝到的可乐少了，需要把洒的可乐清洁干净。此时如果大人不干预，不借题发挥，孩子有可能自己两分钟处理完毕。

但是，事实是，大人总要唠唠叨叨，甚至责怪孩子笨手笨脚，于是孩子停止体验自然后果，对大人的借题发挥非常不满，自然也不会收拾残局。

大人的借题发挥，会阻碍孩子体验自然后果的过程。因为孩子在受到指责的时候会自然停下止体验自然后果，而把心事集中到承受或者抵挡这些责难、羞辱和痛苦上。

大人不结题发挥而应该怎么做呢？

应当对孩子正在经历的事情表达同情和理解:“我敢肯定肚子饿了（衣服淋湿了）很难受”。在恰当的时候加上一句:“我爱你，我相信你能处理好”。

「 正面管教 」——给孩子体验后果的机会

不适合采用自然后果的情况:

01  当孩子处于危险中的时候。

例如: 我们不能让孩子体验在大街上玩的自然后果。

02  花时间训练。

当孩子还小的时候，大人需要花时间来训练孩子

03  当自然后果会影响到其他人的权利时。

例如: 大人不能容忍孩子朝别人扔石头的自然后果。

04  当孩子行为的结果在孩子看来不是什么问题时，自然后果就不会有效。

例如: 不洗澡，不刷牙、不做作业或吃大量的垃圾食品，这在孩子看来都不是什么问题。

                    『  逻辑后果  』

逻辑后果不同于自然后果，它要求一个大人在家庭会议或班会上介入。

例如，小朋友写作业时喜欢在课桌上敲铅笔，这会干扰到其他孩子。老师让他停止敲铅笔或者交出铅笔等别人写好作业他再写。停止敲铅笔是停止不良行为；别人写完作业他再写，这是体验逻辑后果。

当一个孩子弄洒牛奶时，后果是让他清理洒出来的牛奶。如果你说:“你怎么这么笨，这是我最后一次让你自己倒牛奶”。这就是不尊重。尊重的说法应该说:“哎呀！现在你需要做什么？”

并且当大人以尊重的态度提出要求时，孩子们很愿意去执行。

为了让孩子们做得更好哎，就得先要让他们感觉更糟。这样的认知是错误的！

孩子们在感觉更好的时候，才会做的更好。

「 正面管教 」——给孩子体验后果的机会