大班，或者即将上大班的孩子通常是在5至5岁半之间，这个年纪阶段的孩子，他们的特点是什么呢？
好动
这个年纪的孩子一般都较为好动，可手眼协作能力还在发育阶段，手部肌肉也没有完全成长。尤其在注意力集中的问题上，很多孩子更是无法完全控制自己，甚至有的孩子还会把数字和文字颠倒着写，歪歪扭扭地写。
所以我们一般都认为这个年纪不要专门教育他去写字。
这个年纪阶段的孩子，重点始终是在培养良好的学习习惯、生活习惯，培养他们的学习兴趣，求知好奇精神，培养他们的学习热情，保证孩子们在幼小衔接时期顺利过渡，而不是仅限于多学会了两个字，多写好了两个单词。
我们园以前一位家长朋友，他的孩子刚满五岁，就安排孩子回家后去补习写字，孩子写不好，他就当着所有小朋友的面在街头训斥孩子，甚至回家让孩子继续练字，练不好就动手打他以示惩罚。导致孩子有段时间始终处于一直压抑和自闭的状态，在老师们的关怀和问询下，才说出了回家后长期处于一直高压学习的情况。
后来通过对家长朋友的沟通与教育，家长们也认识到错误的行为，孩子的负面心理情况和情绪才得以改善。
这个现象凸显出了家长朋友们深怕孩子在“起跑线”落后的急切心理。
看见身边有同事小朋友学会了识字，会背1首古诗了，恨不得自己马上学会写字作诗，每天背5首，看到身边有某些早教机构广告“别耽误孩子，读小学之前就应该让孩子学会100个单词”，马上就要安排孩子从幼儿园回来后直接奔早教中心“补充营养”。
这样的急功近利心态，会毁了孩子的好学之心，导致孩子虽然在前期突击学会了一些基础知识，但代价却是丧失了学习的主动性和积极性，最终得不偿失。
有个数据统计，在孩子进入小学1、2年级的开始阶段，有40%孩子的厌学症集中爆发。
为什么？就是因为之前家长们的期望，急切的要求，导致孩子觉得学习真是一件很痛苦的事情，要么躲避它，要么消极对待它。
追求速度，追求高标准严要求，迅速完成一件事情的心态，用在成熟的大人身上，有时候是一件有积极意义的标准。
但是放在身心都未发育完善的孩子身上，就是一种阻碍他们进步的枷锁。
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