最近在读丁强校长《教育是一座山》这本书，在这本书的阅读中，时时对照自己，对照自己学校的课程和办学理念，产生很多共鸣。书中很多金句让我受益匪浅。
“所有靠物质支撑的幸福感，都不能持久，都会随着物质的离去而离去。只有心灵的淡定宁静，继而产生的身心愉悦，才是幸福的真正源泉。”这句话让我感受最大的就是幸福感，何为幸福感呢？一个老师的幸福感又是什么呢？当自己稳下心来，细细分析之时，更加认识到平实所追求的物质在生命，安全，健康面前却显得那么的微不足道。一个人要学会掌握自己的心情，不盲目羡慕，不盲目自卑，自己的人生小船才不会倾斜。
“孩子人生的美丽，首先是心理的健康、心灵的美丽；而且，孩子的美丽跟应该是各有自己家不一样的美丽。”一个孩子心理的健康是最大的福气。家庭教育是国家的大事，对每个孩子的教育其实都是对国家的贡献。一个心理健康的孩子可以为国家贡献财富，而一个人如果心理不健康即便他有多么聪明也会给国家带去负担。
李建华校长认为，“教育是从温暖人心开始的”。他说：“对一所学校而言，校长应该是一个温暖的符号，学校应该是一个温暖的田园。”他是这么说的，也是这么做的。说起李建华校长，在我的内心确实都在为他竖起大拇指，李建华校长是我们学校的校长，我看到了从他没有来到来到艾瑞德之后的变化。让人为他的思想和做法点赞。
“教育虽难，改变不易，但我坚信：只要你上路，一定有人和你一起出发！”只要出发，就在路上，不管前方路途艰险，只管一路向前。
“聆听、思考别人的想法与反思，并修正自己的想法，这才是学习的发生。”让学习真正的发生，就是一个想法和反思不断完善的过程。
一堂“好课”应当具备哪些品质呢？
第一，是安心。
安心的品质“高”在愉悦，没有恐惧。
太多教师喜欢活泼、热闹的课堂气氛了。但是，往往“学习”的真正发生一定与安静、专注相伴。因为，如果是探究不会的知识，孩子们的声音应该是很低的；而对于已经掌握的知识，如果让孩子们展开讨论，课堂一定是闹哄哄的，这实际上往往是在浪费时间。
第二，是交流。
交流的品质“高”在安静和专注。
让声音低下来，让心静下来，学生才能专注于聆听，专注于思考。不是越重要的地方，就越要提高声音的分贝，而是恰恰相反。
越是重要的地方越要轻轻地说。在平时的学习中，要学会培养学生安静地听、专注地思考、轻声的谈论。让课堂成为“温暖的教室，柔软的课堂”，这样的课堂可以大大提升教学的品质。
第三，是引领。‘
引领的品质“高”在“超越”和“深刻”。
从教师为中心到以学生为中心，并不是削弱和淡化教师的作用，而是教师的作用发生了变化。教师要学会成为课堂的设计者，参与者而不再是课堂知识的传递者。每个教师的自身都要具有可贵的科学精神和人文素养。
第四，是检测。
检测的品质“高”在适当和鼓励。
检测也应该具有评价的功能，要关注学生的学习动机和学习主动性。
对于本书的研究还在持续，相信在这本书一定让我受益匪浅。
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