4、相关命题

对于某一件事情，人们会根据这件事情的本身给予相应的“命题”，也就是对这件事情作出比较正确的描述。

然而在生活中却有一些别有用心的人，为一己之私利对于莫件事情的“原名题”作出相应的“逆命题”来误导听众，更可怕的是很多人没有理性的做出判断，反而被他人所左右。

这种现象在生活中并不少见，比如像那些卖保健品的，他们总是找一些身体健康长寿的人做宣传广告的内容，把他们的健康长寿归功于他们的产品，如果理性的来看不难发现，那些长寿的人都有良好的生活习惯，而且他们还热爱运动，即便是与保健品有那么一点关系也是可以忽略不计的，而保健品公司却把它曲解为因为他们吃了保健品所以长寿。

所以我们必须要理性的去思考，不要被那些混淆原名题与逆命题的人左右。

5、举证责任

在法律中有一项很重要的原则“谁主张，谁举证”主张者负有举证责任，这一点不仅仅是在法律当中，同时它也是涉及生活中的方方面面。

但是，生活中很多人并不了解这个概念，因此在思考时“误入歧途”。

对于这种情况，生活中最常见的手段就是提出一个观点，要求对方反证。为此他们的逻辑是如果你无法证明我是错的那么我就是对的。最主要的是进行否定论断的难度通常要远高于证明肯定论断。很多人也因此“中招”。

封建迷信便是这类问题的典型代表，人们都是在遇到无法解决的问题才去请所谓的“半仙”指点迷津，因为不明白“举证责任”这个概念，无法反正那些“半仙”所下的论断，而自己的问题又急于得到答案，所以不得不接受封建迷信这一套“理论”。而封建迷信的传播者却因此占据了“真理”的制高点。

所以清楚的了解“举证责任”可以让我们更理性的判断所接受的信息，对那些“误入歧途”的人敬而远之。

6、案例局限

在我们的学习过程中经常离不开“案例教学”尤其是在学校中，老师们经常拿往届的优秀毕业生的“成功案例”作为教学内容，甚至邀请他们为学弟学妹们讲解他们的“成功经验”。

然而我门面对的学习内容很难套用以往的“案例”即便是同样的内容也可能出现新的问题，最主要的是“案例教学”在使用的过程中往往有自己的侧重点，有一种以偏概全的倾向。

就像李笑来老师讲的爱迪生的案例，在我们天朝的教学中经常引用这句名言“天才是1%的灵感，99%的汗水”为此往往把“99%的汗水”作为决定性因素，来教育我们要努力。然而这句话还有后半句“但这1%的灵感才是最重要的”。

说到这里我并不是想说努力不重要，我想说的是对于一个案例一定要全面客观的来看待去分析，我想这也是李笑来老师想要告诉我们的。

爱迪生成功的原因有很多，首先它处在第二次工业革命的大环境中，同时那也是经济高速发展时期，拥有专利可以获得巨大的经济利益，否则没有利益驱使很难有人愿意下血本去搞研究。

其次，美国的法律体系比较完善可以保护发明人的专利权不被侵犯。

之后是爱迪生所强调的“1%的灵感”，也就是他找到了一个正确的方向，从而避免让自己的努力沦为无用功。

最后便是他的“努力”比如在发明电灯泡的过程中尝试了1000多种制作灯丝的材料，他又不断试错的勇气和毅力。

最终他取得了成功。

说到这里，并不是说案例教学没用，案例教学本身就是以事实为依据的，很多时候我们不得不依赖它。但是它也有它的局限性，所以对于各种教学案例，我们要全面的思考和分析，认清案例和结论之间的实际逻辑关系，尽量避免以偏概全。

《把时间当作朋友》读书笔记8——如何“思考”（二）