你不是坏孩子

班上有个叫顿顿的孩子，刚接班的时候，原班主任告诉我，顿顿很难“搞定”且软硬不吃，让我多注意点。有了原班主任的善意提醒，我自然不敢放松警惕。教他这一个星期，顿顿也没有作出什么出格的事，我的心里也长嘘了一口气。直到那天，我让他去我办公室补作业，才有了第一次正面接触。

他以极慢的速度向我办公桌走来，只见他如小鸡啄米般踱着步子，每迈出一步就要深吸一口气。我看着他，也不说话，耐着性子等他。这会儿，我才有机会仔细地观察他。

他个子不高，眼睛小小的，带着怯怯的眼神不住地向我张望。他还穿着一件不合身的校服，裤子已经洗得发白，上衣的领子随意地翻开。他的身高明显低于同龄人，看起来有点营养不良，不知怎的，他的眉头还拧成了一个小疙瘩。

顿顿看我没什么反应，他放下心来，加快了挪动步子的速度，不到一会儿，就来到了我的身边。我也不说话，给顿顿搬了一把椅子就让他补作业。顿顿的眼里闪现了一份震惊，或许他也没有想到，昨晚没有做作业，老师今天却不批评他。

顿顿在旁边补作业，我在改作业，师生二人谁也不打扰谁。倏忽之间，顿顿就把作业补完了。补完作业后，顿顿一脸轻松，就连皱起的眉头都舒展开来。“顿顿，你的作业做得真快！不到20分钟就把昨天所有的语文作业写完了，真是了不起呀！”说完，我还拍了拍顿顿的肩膀。

或许是因为顿顿过于吃惊，他的肩膀随之一跳，摸着头不好意思地笑了。

“顿顿，你写作业这么快，昨天怎么不写作业呢？”我带着一抹疑惑望向顿顿。

此时，顿顿一字一句地说：“老师，我是坏孩子，我以前都不写作业，所以我昨天也不写。”

我是坏孩子这五个字缓缓进入我的耳朵，直击我的心门，让我为之一颤。一个仅仅六年级的孩子，把自己是坏孩子这几个字放在嘴边、映在他的心里，这得需要多大的勇气？而他又有多少个夜晚在否定自己是个坏孩子的念头中辗转反侧？又有多少人在他耳边不停地告诉他：他是坏孩子？

我突然想起了心理学上的标签效应。当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会做出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。

美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”顿顿正是由于被贴上“坏孩子”的标签后，于是，他的行为也开始倾向“坏孩子”的表现。看来，当务之急就是要让顿顿撕掉“坏孩子”的标签，。

“顿顿，你不是坏孩子！老师让你到办公室补作业，你立刻就来了，说明你很尊重老师。你补作业的过程中，一句话也没有说，说明你很专注。老师刚才看了你写的字，也特别工整，说明你还特别认真。这么多优点的你怎么就成了坏孩子？”我坚定地说。

顿顿听到我的话，眼里闪现出震惊，我隐约看到他眼里的泛出的泪光。也是，长期被他人遗忘的小调皮，获得了他人的认可，好似历经久旱，已经龟裂的大地，获得了甘霖的滋润。

“顿顿，你的字写得这么好，你其实可以做些改变。假若你每天每天都写作业，那你就是一个好孩子啦！”我满脸期待地看着顿顿。

或许是每天写作业这件事情对于顿顿来说比较简单，他点着头告诉我明天一定把作业交上来。

果然如顿顿所言，第二天他按时把作业交了上来。看得出来，他这份作业花了很多心思。每个汉字大小均匀，整齐地排列在格子里。当即，我就在班级里大声表扬了顿顿，他虽低着头，但我却看到了他眼里绽放的笑意。

苏霍姆林斯基说，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。顿顿在老师的表扬之下，他的作业完成得更好了，我再次巩固强化，他现在每天都坚持交作业。课后，顿顿还主动帮我拿书本去办公室，

认可是最好的赞美，相信顿顿在以后的日子里也会记住这份美好，带着力量继续前行。