今天，虽然没有我的物理课，但我还是利用晚饭之后，晚自习之前的时间来到教室，抽查了一下模拟试卷的讲评效果。
我抽查的办法是，随机挑选几道错题，请学生讲给我听，不仅要讲知识，也要讲方法要点。这么做有两个用意，其一是抽查，其二，根据学习金字塔，把学到的知识教给他人，学习效果最好，让学生讲，也是刻意为学生创造一次“教”的过程。
反思几天的抽查，有几点思考：
1. 教师要能感觉到学生。不论是通过批改作业、每次小测、抽查默写，还是学生讲教师听，教师必须与学生建立一个通畅的反馈沟通渠道，保证教师能够清晰地感觉到学生的学习状态和效果，以便随时调整教学方法和内容，否则，教师的教学就脱离了学生，是盲目的。
2. 个别化教学和评价的效果最好。如果学生人数较少，教师能够做到盯住每个学生，感觉到每个学生，并给予指导和评价，那效果一定是好的。教师容易走进的误区是，忽略了那些学习困难的学生，因为他们往往只是沉默，不会当众表现出来学习的困难，若教师只见树木不见森林，他们的真实想法会被淹没。
3. 通过一对一的指导点评，传递教师对每个学生的关注。一对一的指导、抽查，打破了学生报团取暖、滥竽充数的心理，给学生传递力压力和动力。当学生经过一番努力，通过了检查，此时教师给予肯定的评价和鼓励，事半功倍。
4. 如果学生人数太多，不能完全做到个别化。可以通过其他办法弥补，如指定组长，代替老师完成抽查；同桌互相提问等。总之，抽查不是目的，目的是组织和调动学生，促使其将所学知识和方法落实下去，学有所获。
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