（一）瞬间活跃的导入话题
课堂导入活动要能足够吸引学生的兴趣，使他们的情绪被调动起来，课堂气氛瞬间活跃。教师可以设计一些学生感兴趣的话题，如在一次听公开课时，这位老师因为是第一次接触新学生，学生们对老师也不了解，都很紧张，老师就特别自然的让学生猜自己的年龄。同学们的气氛立刻活跃起来了，有的猜30岁，有的猜38岁，有的猜40岁，老师顺势说：“你猜的根据是什么？”有的同学说看穿着，有的同学说看长相。“对，观察是一个很好的方 法。”老师在无形之中教给了学生一种方法。“你还可以把我和你们的爸爸进行比较来猜猜。”这一次学生们更积极了，老师其实又教了一个比较的方法，这两种方法都是他接下来讲这一节古诗词课所需要用的方法，在导入中就自然而然地渗透了，而且还拉近了师生关系，这样的课就已然成功了一半儿。
（二）开展“群众”斗“群众”的方式
当学生在回答问题时，可以让学生们先思考一分钟，或者将自己的答案写在纸上，然后朗读自己的答案，这种方法可以让每个学生都融入课堂。当你找的同学所回答的答案不太完整时，教师不能给予否定，也不能着急让学生作坐下，教师可以对学生说：“咱们再听听其他同学的回答比较一下，然后你再评价一下他们的答案。”这样不仅能让他认真地参与课堂，而且他对这一问题的见解，也会经过自己的思考得到解决。当教师找的同学回答的答案相当完美时，我们更不要着急让学生坐下，不能让此时的精彩终结。因为其他同学未必都会了，此时教师可以对这位同学说：“你回答的太完美了，你猜他们都听懂了吗，你问问试试。”这时课堂就真正交到了学生们的手中，当他第一次问的时候，（据统计）不会超过三分之一的同学举手，此时教师可以问该同学：“你满意吗？”他一定会回答不满意。此时教师可以再让他说说自己的答案。这时下面的同学将听得更认真，然后让他再问同学们都听懂了吗，这回就会有多一半儿同学举手了。教师还可以说：“你满意吗？”此时他如果是满意。教师可以说：“要不你检查一下，他们是真的会了，还是为了配合你呢？”我们就可以让他随机点一两个同学回答一下。如果不满意，则可以让他找一个他认为会的同学再回答一下，让其他同学再听。一般情况下，三次以后都该会了，因为这样的“群众”斗“群众”的方式，学生们的积极性都很高，他们听得也是相当专心的。
（三）导引单成就小组活动
小组讨论是现在比较流行的、有效的一种学习方式，它的好处是可以让学生自由讨论，进行合作式的学习，然后向其他同学公开发表意见。给那些不愿意公开发表意见的学生创造一个说的环境，循序渐进引导他们融入课堂。但是这种小组讨论一般都是四人组或者是六人组的。设计小组讨论环节，教师在备课的时候就应当充分设计好讨论的话题，可以根据这一话题，提前制作好讨论的导引单，如学生在讨论时可以选择哪几个方面进行讨论，或是围绕哪几个方面进行讨论等。当小组讨论开始前，教师要提出明确的要求，然后下发导引单，并让小组自己选一个好的记录人员，当小组讨论时，教师要不断地观察，适当的引导，简单的指导，为后面的教学打好坚实的基础。
原创作品
by：不负韶华
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